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発達障害で検索した結果:315件
聴覚に障害があると、周囲の音や音声を聞き取ることができないため、音声による聞こえの発達や、音や音声によるコミュニケーション活動の発達が困難な状態にある。 ... 聴覚
また、障害種別の重複だけでなく、発達的側面からみて、精神発達の遅れが著しい場合や、行動的側面からみて問題行動が著しく常時介護を必要とする場合も含まれるということにも留意しなければ
また近年では、発達障害児も多く在籍し、隣接する医療機関などと連携協力して、発達障害児の教育と発達促進に力を注い
(CF、特別支援教育ー理解と推進のために、2011、P、68、83、84) (2) LDと知的障害児の概念(定義)、発達特性と指導・支援について述べていく。 ... LDとは、全般的な知的発達
精神年齢(MA)と暦年齢(CA)を比較して子どもの知能の高低や遅速を示す尺度である知能指数(IQ)は、平均的な発達の子どもでは100前後となるが、知的発達の遅れている子どもは100よりも低い。 ... 【課題】 ...
②ノーマライゼーション類似概念の検討 ☆リハビリテーション・・・障害者の総合的ないしは全面的権利の回復のための諸手段として体系化されている。
学級が障害を持った子どもを受け入れるということ 私は障害を持つ子もそうでない子も、「同じ」なんだということを強く感じるようになった。 ... 例えば、園だよりの「保育について」に書かれていることを見ると、「<...
============================================ PL4020 聴覚障害者の指導法 (1単位目) 〈課題〉聴覚に障害のある児童生徒の授業 ......
≪テキスト≫ 『実践に生きる特別支援教育』島田博祐・星山麻木編(明星大学出版部) 『障害児者の教育と生涯発達支援』第3版 梅永雄二・島田博祐編著(北樹出版) ≪課題≫ ⑴「知的障害
知的障害者の客観的基準を示す法令にあっては「発達期(概ね18歳未満)において遅滞が生じること、遅滞が明らかであること、遅滞により適応行動が困難であること」の3つを要件とするものが多く、遅滞が明らかか否かの ......
知的障害・情緒障害・非行などの知的・情緒的な障害)である。 ... この成長・発達過程で、子どもは、親などからの「無条件の愛」を受けることに
(cf、特別支援児の心理学、2008、p131)(cf障害特性の理解と発達支援、2001、p126-129) (2) LD・ADHD・自閉症の各概要と心理特性について述べる。 ... LDとは、基本的には全般的な...