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教師で検索した結果:1,017件
授業において子どもたちは、教師からの教えを一方的・受動的に学んでいくのではなく、教師の支援を受けながら、教室の仲間、教師とともにより優れた新たな知識や技能を共同で探求し、身につけ
教職の専門性については、昭和21年の第一次アメリカ教育使節団による報告書では、「専門的な準備教育はあらゆる型の教師達に、そして、あらゆる全部の教師達に及ぼさるべきである」「」とし、教師養成教育における、 ... 教師は子どもた.. ... 教師であるための専門的教育の必要性が示された。...
教師の実力と一言でいうが、実はそれが非常に複雑で高度な情報処理と行動化の過程であることを示している。その過程に、教師の実践知がある。 ... 例えば、いつものように教師がある概念
明治政府は、明治5年の学制発布により、東京に師範学校が作られ、それまでの寺子屋教育の時代が終焉し、近代的な教師養成がスタートする。その後、次第に師範タイプの教師像が形成されていく。 ... 第一課題 第一節題 ...
教職はこれまで優れた教師個人像を描くことによって、職業の専門性を維持できると期待していた。 ... 教師たちもまた専門家集団として学ぶこと、柔軟な授業の開発が期待される。柔軟な授業を実現するには、高度の専門的教育...
しかし、生活科の学習指導においては従来の教師が一方的に教え子どもがそれを覚えるといった教師主導、結果重視のやり方は適当ではない。 ... それでは、具体的に教師にはどのような支援
その作業は、なによりもまず、実践者である教師自身が、自ら授業における「授業(教育)目標」や「教育内容」をはじめとした上記諸点についての認識を明確にしていく営みがある。 ... 学習指導案の意義について、教師は、授...
指導案は,教師の指導の意思や構想を適切に表現し、教師の固有の工夫が期待される。決まった形式.. ... 教師が年間指導計画に位置付けられた主題を指導するに当たって,教師自身の創意工夫を生かして行わなければならない。...
すなわち文科省が「目標・内容」を、学校・教師は「方法」をという役割分担制がとられている。しかし役割分担制は改訂によって領域が変化し、学校・教師による教育方法の領域が強弱するのである。 ... 国家・学校・...
A評価でした。 第一設題 本リポートは、以下に示す2部構成として作成すること。 【1-1 1,600字】 平成20年版小学校学習指導要領(図画工作)が目指している、児童の作品や活動における評価の在り方について論じなさい。その際、必ず、「新しい学力観」「評価規準」について言...
また、教師が必ず呼び実験を行い、どんな危険を伴うのか、どんなことに注意しなければいけないのかを念頭に授業に臨めるようにしなければならない。 また、校外に ... 子どもたちも教師も実験や制作活動に消極的になり、...
■ 小学校、中学校、高等学校によってカリキュラム開発において教師に求められる能力について述べよ。 ■ 情報化社会においては教師も研究することが重要であることが指摘されているが、その理由を説明せよ。