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学習者主体で検索した結果:497件
これに比べ、コミュニカティヴ・アプローチでは、学習者は状況に応じて自ら主体的に判断・伝達することが求められる為、学習者
授業の設計という観点からみると、授業には教師主導の授業と学習者主体の授業があり、学習者の主体<
社会科の目標として「広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家および社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を育成することを目指す」とある。 ... この目標は、現代社会の...
また高校公民科の目標においては、 広い視野に立って,現代の社会について主体的に考察させ,理解を深めさせるとともに,人間として の在り方生き方についての自覚を育て,平和で民主的な国家・社会の有為な形成者 ... ...
・教師主導の授業と学習者主体の授業について、それぞれの利点と欠点を説明し、実際の授業方法にどのように活かすべきかを述べなさい。 教師主導の授業の利点は、授業の計画性の高さである。
1.小中学校の持続・連携には、学習効果を高めることや専門の指導者が不在・不測の小学校を中学校が、サポートするという重要な意義がある。それらを踏まえて、持続連携を図るための重要点を3つ述べていく。 ... 2....
従来の教育方法の考え方において、教育理論の視点から始まるのが普通であったが、教育方法もさまざまな方法が提案されており、学習者も多様となっている。更には学習者
○教師主導の授業と学習者主体の授業について、それぞれの利点と欠点を説明し、実際の授業方法にどのように活かすかべきかを述べなさい。 ... S8104 教育方法学1 科目最終
また、消費者としての自覚を高めるとともに、環境に配慮して主体的に生活を営む能力と家族や地域社会の一員として課題をもって生活をよりよくしようとする態度を育てる。 ... ) 5)指導者
が「感性」を能動的に発揮し、積極的な操作や行為によって形や色などを元に、「イメージを持つこと」が意図されたこと、(イ)「内容」における表現領域(A表現)及び鑑賞領域(B鑑賞)に関して「指導者主体」であることが ....
また、小中学校の教師、児童や中学生を含めた4者が交流する活動を行うことも効果的である。このように、「直接見て聞いて話し合うこと」によって指導内容や教材、指導法に関してお互いの理解が深まる。 ... (2) アクティブラーニングの特徴は児童が...
④子どもが主体的に問題解決を図る理科授業の学習過程(①~⑥)について、図で示しながら解説せよ。特に②と④の場について工夫の具体例を示し解説すること。 ... ⑥理科の授業設定の方法として「学習