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使命感で検索した結果:203件
「教師とはなにか」と考える場合、まず、教師の資質や能力、使命感が問われる。その際に「教師像」という用語が重要であり、これまでの中央教育審議会において一般化されてきた。 ... 教職への愛情と誇り、一体感に支えられていること。 知識と技能等の総体であること。 後天的に形成可能なものであること。...
そして、その職務を遂行するにあたって必要な資質も具体的に「教育者としての使命感」、「成長・発達に関する深い理解」、「専門的知識」、「教育的愛情」とこれらの資質を基盤とした「実践的指導」であると述べられている...
しかし、よい教師とは何かという問題や教師の使命感・教育愛について考える場合は無意識に制約のない無限保障の論理に立っているといえる。学校は今後、どのような保障をしていくべき..
まず、教職に対する強い情熱に関して、教師として生きるには、使命感と責.. ... レポート本文 1、実践的指導力とは、その子に合ったよりよい指導で、その子の良さを見つけ出す力であり、児童の喜び・満足感・充実感を引き出し、よりよい方法で意欲ややる気を導くことであると考える。...
また、教師としての情熱や使命感、教職に対する愛着、子どもたちに対する責任感、時代の変化に対応ができる社会性や幅広い知識を持った豊かな人間性、変化に敏感に反応し、柔軟な考えができることなどもあげられる。
これは,「学校教育の直接の担い手である教 員は,幼児・児童・生徒の人格形成に大きな影響を及ぼすものであり,教育者としての使命感,人間の成長・発達についての深い理解や,幼児・児童・生徒に対する教育的愛情教科等 .....
「教職に対する使命感、誇り、一体感に支えられた知識、技能等の総体」をあげている。これは、教師に必要な根本的な資質であると言えよう。子どもに対する愛着や責任感なくして、教師..
比較的、多くの大学で取得ができる教員免許だが、これからの社会を担う幼児・児童・生徒(以下、「子供」とする)の人格形成に大きな影響を与える専門的職業であること、後の社会に影響を与える教育者としての使命感を ... ...
すなわち、今後の国家を担う人材を育成することを求められる教員が仕事に対する誇りと使命感をもつことは、教員を目指すものが絶えず意識しなければならない必要不可欠な事柄であるということが述べられている。 ... 前者で...
具体的に述べると、「教育者としての使命感、人間の成長・発達についての深い理解、幼児・児童・生徒に対する教育的愛情、教科等に関する専門的知識、広く豊かな教養、そしてこれらを基盤とした実践的指導力」である。 ... ...
具体的に言うならば、「教育者としての使命感」、「生徒に対する教育的愛情」、「専門知識」、そして「広く豊かな教養」などであり、「これらを基盤とした実践的指導力」が「いつの時代も教員に求められる資質能力」であると ....
教育愛の観念は、教職に対する強い情熱になり、教師の仕事に対する使命感や誇り、こどもに対する愛情や責任感を持って仕事をするということに現れ、自身を奮い立たせるものである。