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人権尊重で検索した結果:172件
生命の尊重、人格の尊重、人権の尊重、人間愛などの根底を貫く精神を培い、生命のかけがえのなさに気付き、生命あるものを慈しみ、畏れ、敬い、尊ぶことが
そこから差別は終わることを知らず、人権尊重に基づく教育が本格的に始まったのは、戦後の日本国憲法成立以降である。 ... 本レポートでは戦後50年に及ぶ同和教育史について概括し、人権
②すべての児童・生徒がそれぞれの個性を発揮し、人格と人権をお互いに尊重し理解し合う、個性育成的教育活動である。③自主的、実践的教育活動である。④社会的適応力を養う教育活動である。
日本国憲法第13条には、全ての国民は一人ひとり個人として「幸福追求権」を持ち、かつ尊重されることが明示されている。 ... しかし、こどもの人権は大人よりも侵害されやすいこどもの生存と生活は、決してこどもだけで成...
それは「人権を尊重する」のはなぜなのか、という答えをしっかりと専門家が持ち合わせた.. ... こうした当事者運動から政策に変革を行い、「すべての障害者が自分らしく安心して暮らせる社会を創る」こと、つまり本来あるべき人権の尊重が実現できる社会を創造することが精神保健福祉士の持つべき大きな目標といえる...
1947年5月に「国民主権・平和主義・異本的人権の尊重」を三大原理とした日本国憲法が施行され、その第14条には、「すべての国民.. ... また、人権(同和)教育の意義と学校にお
本時の目標 情意領域 人権尊重、権利擁護、ノーマライゼーションなどの理解のため、意欲的に取り組む態度を身につけることができる。 認知領域 人権尊重、権利擁護、ノーマライ
日本の人権尊重の理念に基づく教育は、戦後の日本国憲法成立以降本格的にはじまった。 ... 戦後の日本国憲法成立以降に本格的にはじまった日本の人権尊重の理念に基づく教育は、同和教育をはじめ、様..
戦後、「国民主権・平和主義・基本的人権の尊重」を三大原則とした日本国憲法が施行されたが、それらは国籍や民族を問わずすべての人の人権を保障するということではなく、民族排外主義的な部
従って、同和教育の中心的課題は法のもとの平等の原理に基づき、社会の中に根強く残っている部落差別をなくし、人権尊重の精神を貫くことである。 ... 『同和教育の意義・歴史を統括し、学校における同和(
“50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践のあり方を具体的に論述すること” 日本で人権尊重
Ⅱ 同和教育の意義 同和教育の中心的課題は、法のもとの平等の原則に基づき、社会のなかに根強く残っている不合理な部落差別をなくし、人権尊重の精神を貫くことである。 ... 「同和教育の意義・歴史を概括し、学校にお...