教育心理学１

教育心理学１ Ａ判定レポート

教育 心理学 教育心理学 佛教 仏教 レポート

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• 2011/06/07
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適応・不適応の心理的機制

「適応・不適応の心理的機制、またそれからひき起こされる特徴的行動について説明せよ。」 欲求充足を阻害する障壁や困難にぶつかった時に、それに対処する仕方を働かせる心的機能の基本となる規制、あるいは適応への努力を「適応機制」という。 その「適応機制」について主なものを挙げ、そ...

レポート 教育 小学校 教育心理学 心理的機制

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• 2008/05/11
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教育心理学　子どもに「やる気」をおこさせるにはどうすればよいかについて教育心理学的に考察しなさい。

評価はAでした。 【参考文献】 ・中澤潤「よくわかる教育心理学」 ・小川正人、森津太子、山口義枝「心理と教育を学ぶために」 ・三宅和夫、北尾倫彦、小嶋秀夫「教育心理学小辞典」 ・鎌原雅彦、竹網誠一郎「やさしい教育心理学」...

教育心理学 やる気 子ども 聖徳 教育心理学的

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• 2018/04/16
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教育心理学①

「子どもの『個人差』について述べよ」 １．個人差とは 同じ親に生まれ、同じように育てられたきょうだいでさえも、性格、知能、顔つき、体つきなどが異なることは誰もが経験し、知っていることである。また、母親達が「同じ様に育てたつもりなのに、どうしてこうも違うのかしら……」という会話...

教育心理学 個性 児童心理学

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• 2009/03/09
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教育心理学②－4

子どもの発達には、周りの環境が大きく関係している。なかでも、乳幼児期の保護者やまわりの大人の養育態度は、子どもの人格形成に直接的に影響を与える。このレポートでは、子どもの発達の視点から、２つの養育態度の問題点について述べる。 ＜一貫性に欠ける養育態度＞ 乳児は生後半年を過ぎるころ...

教育心理学 保育 心理学 一貫性 過干渉 教育

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• 2008/10/27
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課題３青年期の不適応行動の主なものを説明し

教師 教育心理学 学校教育

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課題４発達とは何をいうのかを説明し

教育心理学 学校教育 教師

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保健

? 書名 『ひきこもりと家族トラウマ』 服部雄一 NHK出版 2005 8月10日 ? 内容の要旨 国内で100万人いると言われている「ひきこもり」。その原因は、人間関係の基本である親子関係のゆがみ、いじめ、友人の裏切りなどからくる人間不信であるといわれている。しかし...

レポート 教育学 教育 心理 保健

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• tatsuya

課題３教師カウンセラーとスクールカウンセラーにおける理論や方法とそれぞれの長所と短所と限界について考察しなさい

教師 教育カウンセリング 教育心理学

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教育心理学の研究方法における問題点

教育心理学は心理学の下位部門の1つであると同時に、教育学の一部門でもある。教育学に対する教育心理学の独自性として、教育効果の検証と言う点がある。教育方法の効果を調べることは容易ではないが、教育効果の検証をしっかりと行わなければ、教育は教師の自己満足で終わってしまう。 しかし、...

レポート 教育学 心理 教育 臨床

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発達に関するレポート

学習には様々なパターンがある。例えば、トールマンの「潜在学習」の理論では無教科でも学習が成立する、認知地図の形成等があり、ケーラーの「洞察」の理論では回り道、道具の使用・制作や、目標と手段の関係の発見（解決への見通し・突然の解決）、ハーローの学習のセットでは試行錯誤型の洞察型とい...

レポート 教育学 発達 教育 心理

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フォーカシング

フォーカシングとは、漠然と感じている気持ちや体の感じを頭の中で考えるのではなく、体とうまく付き合いながらそれに目をむけ、直接感じられるがはっきりしない「それ」、自分の内面の感覚的､直感的な体験（フェルトセンス）を感じながらそれに焦点が合ってくるまでそれとともに時間を過ごす。そうす...

レポート 教育学 臨床心理 心理療法 フォーカシング

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• junskymaker