教育基礎論　第1課題　第1設題

しかし、教科指導は学力形成だけを、教科外における生活指導は人格形成だけをねらいとするものではない。「学力と人格形成のプログラム」とも言うべき学校の教育課程の.. ... そのうち教科

教師の仕事には、大きく分けて教科指導（その中に教材研究）、教科外指導（生徒指導、特別活動）、進路指導、教育相談、学級経営などの仕事がある。 以下では各々まとめ、留意すべき点につ

レポート 教育学 生徒指導 特別活動 進路指導 教育相談 学級経営

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• 2006/08/22
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• alex5418

教育実習を終えて

・子どもたちとの関係作りについて ・学級経営について ・教科指導について ・今後について ・子どもたちとの関係作りについて 実習では、子どもを理解する上で、主に二つのことについて力を入れて取り...

教育実習 小学校 中学校 高校 先生 教師 実習簿 大学 レポート 教育

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• 2020/09/23
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• ぺん

学校教育職入門

学校段階によって異なるが、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の育成を一層重視することが必要である。

佛教大学 教職 Ａ評価

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• 2011/11/30
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• Gcube

明星大学 教育原理 教職入門 教育の制度と経営 教育心理学 特別なニーズ教育総論

■収録内容：全6教科 計12単位 PA1020 教育原理 PA1040 教職入門 PA1030 教育の制度と経営 2012年～2019年版 PA2030 教育心理学 PA1080 特別 ......

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社会科概論

そして昭和21年11月3日、日本国憲法が公布され3大原則による民主主義の国家経営が始まると、翌年、憲法に基づき教育基本法、学校教育法が制定された。着実に民主主義.. ... 戦前にも、社会科的な教育はなされていたが、それらは教科<...

歴史 憲法 日本 社会 経済 小学校 学校 発達 道徳 学習指導要領

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• 2009/06/01
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• yacchan0214

現代の教師に求められる資質とは何か

教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力も必要であるが、どの段階においても共通しているのは、生徒の「生きる力」を育成するという点を重視していることである。 ... 具体的に述べると、昭和62年の中央教...

レポート 教育学 教員 教育 資質

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• hotneko

「学校カウンセリングの意義、方法および今後の課題について述べなさい。」（A判定）

生徒指導においてのみならず、教科指導、進路指導、さらには毎日の学級経営においても児童・生徒の個性を尊重しながら教育を行っていくうえで、より深い子どもの理解や専門的な関わりが今日の学校教育においても求められているである...

レポート 教育学 学校カウンセリング 教育相談 スクールカウンセラー

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• 2007/07/07
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• reckazu

「ひらかれた教育」に求められる教師像

教員に求められる資質 中央教育審議会答申『21世紀を展望した我が国の教育の在り方について』では、教員に求められる資質について、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力..

レポート 教育学 ひらかれた教育 教師像 資質

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• madamdam

【面接対策】２次自己アピール・個人面接

や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の育成を一層重視することが必要であると考えられる。 ... 寛容性や柔軟性を兼ね備えていること、 また、常に向上心を持ち積極性に富んでいることなども必要になると考える 第１５期中教審（第１次答申） 「(資質能...

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• みやにぃ

Z1101　学校教育職入門　A判定　（佛教大学リポート）

教員に求められる資質・能力については、教員養成や研修を通じて、教科指導や生徒指導、学級経営などの実践的指導力の育成を一層重視することが必要であり、特にいじめや登校拒否などの深刻な状況を踏まえるとき教員一人一人...

学校教育職入門

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• 2009/12/02
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• mint_candy

これからの教員に求められる資質能力について、具体例を挙げて述べよ。

教員に求められる資質能力は、学校の段階によって異なるものであるが、どの段階においても、教科指導や児童・生徒指導、学級経営などの実践的指導力が必要である。また、幼児・児童・生徒の「生き..

子ども 教師 社会 教職 コミュニケーション 学校 発達 生徒指導 教員 能力 教師論

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• nahoru_