国語科教育論レポート２

東洋大学 通信 国語科 教育

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• 2009/11/03
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• kosino

『「ことばの学び手としての児童に教えること」について、「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」とかかわらせ、具体的な例を示しながら論じなさい。』

『「ことばのび手としての童にえること」について、「話すこと聞くこと」「書くこと」「むこと」とかかわらせ、具的な例を示しながら論じなさい。』 １．「ことばのび手としての童にえること」とは？ 「ことばのび手としての童にえること」とはどのようにおこなえばよいだろうか。まず童に...

国語科概論 リポート 指導方法

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• 2007/11/10
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• m0m0tuka1

国語科教育法Ⅳ(2019_2022年度)　日大通信　レポート

日大通信の国語科教育法Ⅳ(2019～2022年度)課題リポートです。 丸写しやコピペは避け、参考程度にご利用ください。

日大通信 国語科教育法

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• プラムボール

国語科教育論レポート１

東洋大学 通信 国語科 教育

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• kosino

国語科教育法　S0616

佛教大学通信教育の国語科教育法S0616のレポートです。 2013年度最新です。B判定でした。 佛教大学の中でも難関科目と言われているようです。 レポートの指示が細かいので、注意しなければなりません。 設第「国語科授業の計画と評価について述べよ。」 レポートの所見としては、「...

佛教大学 通信 国語科教育法 S0616 国語科授業 教育 計画 評価

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• kayayaya

S0610国語科概論 S0616国語科教育法　セットレポート　評価Ａ

佛教大学２０１２年度 国語科概論、国語科教育法セットレポートです。 どちらのレポートも評価Ａ、またシラバス提示テキストを基に作成しました。

佛教大学 佛大 国語科概論 国語科教育法 評価Ａ レポート リポート

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• hirakata

小学校国語科における平易平明

４ 小学校国語科における平易平明な授業はどのような授業のことか、具体例を示しながら述べなさい。６月午後 8月午後 教育の多様化が話題に上っている昨今である。新しい教育を求めて改善していくことは価値あることであり、大きな期待を寄せている。ただ、こうした変革を行うことで、実際の授...

佛教大学 通信 国語科概論 科目最終試験 小学校国語科における平易平明な授業

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• 2008/11/24
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• sositekagaya

国語科教育法Ⅱ　分冊１ 2013　合格レポート　日本大学通信教育

課題 国語教育における各時代が要請する内容について、「読む」・「書く」分野のそれぞれから、その変遷と今後の展望について述べなさい。 合格レポートです。参考程度にご利用ください。

日本大学 日大 通教 国語 教育 国語科教育法

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• 2013/10/18
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• yumeno

国語科概論（第1設題）【Ａ判定、日本大学理工学部卒】

『適切な言語運用能力について「基盤的言語力・文脈的言語力・主体的関与」の観点から考察し述べなさい。』 ※特記事項 ・本資料はシラバスの留意点にあるパラグラフライティング法を意識して、４章構成で論述しました。 ・それぞれの章における論点がズレないよう論述したので、安心してお買い...

国語科概論 国語 概論 佛教大学 日本大学 レポート

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国語科指導案・村上春樹「沈黙」

「国語科教材論」「国語科教育法」共通課題 課題レポート：村上春樹「沈黙」を読み解く 対象となる学習者 高校二年生 学習教材選択の理由 私は高校生のときに、教科書に載っていた村上春樹の「七番目の男」を読んで村上春樹の作品に興味を持ち、自分から進ん...

言語 学習 課題 高校 言葉 小説 感想 国語科 国語 生徒

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• nao

国語科教育法Ⅰ　課題２

（２）まず、はじめに国語科の評価について述べたい。 授業評価は、3つに分けることができる。 1つ目は、「診断的評価」である。授業を行う前に、学習者の学習や教材に対する意識、学力の実態をとらえ、授業計画や指導案の策定に生かす評価を言う。 筆者の経験では、授業を行う前に事前に学...

評価 学習 授業 言語 分析 指導 人間 言葉 国語科 国語

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• ryuithi

国語科教育法

『「新たな時代を拓く国語科教育を具現化する為の方法」を複数あげ、それぞれを展開するにあたって留意しなければならないことがらについて考察を図りなさい。その際、国語教育の意義、国語科教育の構造及び今日的課題をふまえるとともに、三領域一事項すべてふれること。』 （はじめに） 言語活動（...

言語 児童 学習 国語 言葉 指導 国語科 表現 理解 文章

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