連関資料 :: 社会
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【0957】社会科・地理歴史科教育法Ⅰ「「中学校学習指導要領」に示されている社会科地理的分野と歴史的分野について」
- ①．中学校社会科の地理的分野と歴史的分野の基本的目標について 「中学校学習指導要領」において地理的分野の基本的目標は、「日本や世界の地理的事象に対する関心を高め、広い視野に立って我が国の国土の地域的特色を考察し理解させ、地理的な見方や考え方の基礎を培い我が国の国土に対する認識を養う」ことであると定められている。 旧来の指導要領では世界地理を日本地理の理解のための背景として扱うとしていたが、現行では「地理的事象に対する関心を高め」を受けて、生徒が地理的事象の授業過程で関心を抱いて事象を見出し、それを課題として設定し展開する学習を重視する表現をとっている。 次に「広い視野に立って我が国の国土の地域的特色を考察し理解させ」という表現により、考察と理解を学習上の留意点とし、「考察する」という過程を経て「理解させる」ことを意図している。 さらに「地理的な見方や考え方の基礎を培う」という表現がある。地理的事象に対する見方考え方の要点は、地域における地誌的な認識だけでなく、地理的特色、他地域との関連性、他地域との共通性と特殊性、その他地域における住民の生活形態・活動、地域と地理的事象との時間
- レポート 教育学 教職 日本大学 日大 通信 0957 社会科地理歴史科教育法 授業例 基本的目標 多面的 多角的
2,200 販売中 2008/06/29- 閲覧(3,994)
全体公開 2021/05/24
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Ｗ0324 社会福祉方法論4 科目最終試験
- W0324 社会福祉方法論4 科目最終試験のまとめ。 レポートA評価、試験100点にて満点合格(受験試験④) テキストに即して800-1000字前後でまとめた答案6題です。
- W0324 社会福祉方法論4 佛教大学 科目最終試験 社会福祉学科 佛大通信 アセスメント ニーズ 情報収集 アセスメントの定義 目的 援助の展開過程 アセスメントの役割 ツール エコマップ ジェノグラム ソシオグラム ポーリン ストレングス 社会福祉 ソーシャルワーク 相談援助 社会福祉士 ソーシャルワーカー 対人援助
- 1,100 販売中 2018/02/02
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Ｚ１３０３ レポート 教科教育法社会 第１設題
- 私のレポートの多くは教科書とインターネットのみで作成しており、参考文献を用いたものは末に記載しております。評価はAが多く、不合格になったことはありませんので安心してください。 先輩・後輩・友人たちとレポートや試験のことを対策できる四年制大学とは違い、通信教育は孤独や情報不足との戦いだと思います。そこで是非当資料を参考にしていただければと思いました。丸写しにすると罰則？があるようなので、あくまで「この程度が合格基準なのか」ということを測るものさしとしてご活用ください。
- 佛教 佛教大学 通信 社会 社会科 教科教育法社会 Z1303
- 550 販売中 2017/05/19
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Z1303 教科教育法社会１ 第２設題
- 本リポートは佛教大学通信課程の教科教育法社会（Z1303）第2設題のリポートである。 設題は、「中学校社会科の単元から任意で１単元を選び、その単元で理解させたい内容を詳細に述べなさい（１枚以上）。そして、そのような内容を理解させるために何を用いて（資料や教材）、どのように指導するのかを説明しなさい。」である。 私は、歴史的分野から1単元選びました。 ちなみに判定はBでした。 本リポートを丸々コピペすることは禁じられており、また近年はそういうことを発見するソフトも開発されておりますので、あくまで参考にしていただければ幸いかと存じます。
- 教科教育法社会 Z1303
- 550 販売中 2017/06/19
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条件づけ理論・認知説・社会的学習理論の概要
- ★学習理論の中で、条件づけ理論、認知説、社会的学習理論について、各々の相違点が明らかになるよう、概要をまとめよ。 学習理論は、学習の成立をどのように考えるかによって、連合説と認知説の２つの立場に分けられる。 １．連合説 学習を、刺激と反応の連合によって説明する理論である。動物実験から導き出された比較的単純なメカニズムである。 パブロフの実験では、イヌにベルの音を聞かせてから食事を与えることを繰り返した結果、イヌはベルの音を聞いただけで唾液を分泌するようになった。条件刺激（ベル）と無条件刺激（食事）を対提示することにより、条件刺激と条件反応の連合が形成されることを、古典的動機づけという。
- 認知説 連合説 社会的学習理論 教育心理学 試験対策 佛教大学
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採食行動のパッチモデルに対する霊長類の社会性の影響
- 霊長類の採食行動を説明する際に用いられるパッチモデルの妥当性に関して、霊長類の社会性が与える影響を考える。 食物がパッチ状に分布する場合、動物はパッチの分布や質に応じてパッチを最適に利用することによって採食効率を最大化するという前提で、多くのパッチモデルが考えられてきた。ニホンザルの場合の具体例を挙げる。晩秋の主要食物品目は高カロリーなカヤ種子である。そのカヤ種子のパッチにおいて、重複利用による採食速度の低下が起こったことに対し、新たなパッチを遊動域の周辺で開拓し採食速度を回復させている。また、このような移動は一つのパッチ内でも行われている。ニホンザルはケヤキ大木において、樹上堅果数が多くそのための樹上での採食速度が高い時期は多くの個体が樹上で採食したが、時期経過に従い堅果が落下し地上の堅果数が増加し地上の採食速度が高くなると、地上での採食個体が多くを占めるようになった。多くの霊長類にとっても食物はパッチ状に分布しており、このような事例からパッチモデルは妥当であると考えられた。 パッチモデルにおいて、パッチ間の移動が行われるかどうかの目安として、チャーノフの限界値の定理がある。チャーノフの限界値の定理ではパッチ侵入時の速度は様々でも立ち去り時の速度は同じ生息地であれば一定であると考えられている。つまりある個体が同じパッチに長時間居続けた場合の平均採食速度（限界値）を採食速度が下回るとそのパッチを去ると考える定理である。しかし、ニホンザルは平均採食速度の高い、つまり質の高いパッチほど長時間滞在することはなかった。要するにニホンザルは平均採食速度の十分な低下を待たずにパッチを移動したことになる。これはブナ堅果の飽食の影響、攻撃的交渉によるパッチからの立ち去りが関係しているとも考えられるが、これらを考慮したとしてもなお否定的な顕著な結果がでている。
- レポート 理工学 霊長類 パッチモデル チャーノフ 限界値の定理 採食行動
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社会福祉援助技術各論Ⅰ 科目終了試験①
- 1,650 販売中 2010/12/03
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