連関資料 :: 教育課程論

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資料:649件

Z1105　学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>

Z1105　学校教育課程論
設題　　中学校あるいは高等学校のいずれかの教育課程について、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。 ※あくまで参考資料としてご使用ください。
Z1105　学校教育課程論
550 販売中 2014/10/16
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<strong>教育</strong><strong>課程</strong>編成<strong>論</strong>　試験対策

教育課程編成論　試験対策
玉川大学通信教育部「教育課程編成論」の試験対策です。過去問に基づき解答例を作成しました。（2017年）
玉川大学通信教育部教育学部小学校学校教育教育課程
550 販売中 2017/10/10
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S0527 学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>

S0527 学校教育課程論
『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい』教育課程の編成や教育方針は、社会の変化とともに変遷してきている。現在、教育課程の国としての基準になるものが学習指導要領であり、教師の指導内容、用いられる教科書、評価もそれに準拠しなければならない。しかし、指導要領がもつ基準性や編成原理は、戦後教育改革の流れの中で大きく変化してきた。
550 販売中 2009/11/04
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学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>　試験問題

学校教育課程論　試験問題
佛教大学　通信教育学部　学校教育課程論Z1105 　最終試験問題　6題についてのまとめ 1 新学習指導要領に対して、「学力の低下」が議論されている。「学力とは何か」について論じなさい。 2 今回改訂された新学習指導要領で定められた「総合的な学習の時間」のねらいはどんなところにあるのか。論述しなさい。 3 学習指導要領の変遷を見るに、1958年の改訂によって学習要領の性格は大きく変容した。この変容について述べなさい 4 学習指導要領の法的拘束力の有無について論じなさい。 5 学習指導要領を定める理由はどんなところにあるのか。そして今回の改訂された新学習指導要領の特徴について各々論じなさい。 6 新学習指導要領で「基礎基本の確実な定着（つまり基礎学力）」をはかる「指導方法にはどんな工夫がいるだろうか。具体的に論じなさい。「学習指導要領の変遷を見るに、1958年(33年)の改訂によって学習要領の性格は大きく変容した。この変容について述べなさい。」 Ⅰ　はじめに昭和22年以降33年までのカリキュラムは、こどもの経験や生活を教育課程編成の根本原理とする児童中心のスタイルであった。しかし、｢
佛教大学通信科目最終試験学校教育福祉試験問題テスト
2,200 販売中 2008/10/05
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学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong> 2016年度

初等<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>（２）レポート

初等教育課程論（２）レポート
幼児教育教育課程を学ぶ上で必読の資料です。通信制大学における試験でも高評価を頂いています。
環境子ども保育遊び教育課程援助指導安全幼稚園
1,100 販売中 2017/04/05
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聖徳大学　<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>２

聖徳大学　教育課程論２
第2課題　第1設題寺子屋の起源は、中世の寺院での教育に遡る。江戸時代に入り、商工業の発展や社会に浸透していた文書主義などにより、教育への要求が一層高まる中で京都・江戸・大坂などの都市部に寺子屋が定着していった。寛政、1690年代前後ごろから農村・漁村へも広がりを見せ始め、江戸時代中期以降増加の度を強めていき、特に江戸時代後期にかけ著しく増加した。享保六年（1721年）には江戸市中に寺子屋の師匠は約800人、幕末には全国で5万ヵ所ほどの寺子屋があったと推計され、寺子屋のない町や村はないとまで言われた。現代のように教員免許制度はなく教える場所も自由で誰でもが自由に開くことができた。師匠の裁量が大きな部分を占め幕府や藩は援助も介入もなかった。入学時期と卒業時期は、早い場合は5歳から普通は7か8歳で入学し男子が12、3歳、女子は13、4歳で卒業するのが一般的で、入門する年齢と卒業時期は個人の自由だった。授業時間は午前8時から午後2時までとされ、現代の小学校のように全ての授業時間にいる必要はなく通ってくる個人個人が来られるときに来て家の用事や稽古事に通う時間になると帰った。休日は師匠の裁量次
日本社会学校道徳教員授業学習自由地理
550 販売中 2009/02/12
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【明星大学通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>】<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>ー２単位

【明星大学通信教育課程】教育課程論ー２単位
明星大学通信教育課程の合格レポートです。課題レポート作成資料や試験対策としてご活用ください。【課題】永久主義、本質主義、学究主義の教育課程（カリキュラム）それぞれの特色を述べよ。また、特に学究主義カリキュラムの影響を受けた日本における学問中心教育課程の展開についてもふれなさい。 ※参考文献「国土社の教育選書16」武村重和著　発行/国土社（1998年）「教育課程―カリキュラム入門」柴田義松著　発行/有斐閣（2000年）
日本社会科学学習問題教育課程人間授業現代カリキュラム明星大学
550 販売中 2014/11/27
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【明星大学通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>】<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>ー４単位

【明星大学通信教育課程】教育課程論ー４単位
明星大学通信教育課程の合格レポートです。課題レポート作成資料や試験対策としてご活用ください。【課題】教育課程の意味を明らかにし、『学習指導要領』における教育課程の変遷をまとめなさい。 ※参考文献「国土社の教育選書16」武村重和著　発行/国土社（1998年）「教育課程―カリキュラム入門」柴田義松著　発行/有斐閣（2000年）
小学校学校社会学習指導要領学習道徳教育課程地域科学指導明星大学
550 販売中 2014/11/27
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【明星大学通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>】<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>ー１単位

【明星大学通信教育課程】教育課程論ー１単位
明星大学通信教育課程の合格レポートです。課題レポート作成資料や試験対策としてご活用ください。【課題】教育課程の構造を考えるときに大切な要因について、文化と社会という二つの視点からまとめなさい。 ※参考文献「国土社の教育選書16」武村重和著　発行/国土社（1998年）「教育課程―カリキュラム入門」柴田義松著　発行/有斐閣（2000年）
文化社会学校地域国際教育課程人間子供集団明星大学
550 販売中 2014/11/27
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<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>（幼稚園または小学校の<strong>教育</strong><strong>課程</strong>編成上留意するべきことについて）

教育課程論（幼稚園または小学校の教育課程編成上留意するべきことについて）
幼稚園または小学校の教育課程編成上留意するべきことについて述べなさい。　まず教育課程とは何かである。これは、公的な教育機関である学校がその教育目標(学校の教育目標)を達するために幼児・児童に提供する教育内容と学習経験の学校全体の計画である。　次に、幼稚園の目的及び目標について述べていく。　幼稚園の教育目的は、学校教育法第77条～また、幼稚園教育の目標とは、学校教育法第78条の5領域～ 5領域とは、健康、人間関係、環境、言葉、表現の５～学校教育法施行規則第76条とは～
環境発達子ども学校幼児保育教育課程地域幼稚園学校教育教育課程論教育課程編成東京福祉東京福祉大学５領域
550 販売中 2009/05/28
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