連関資料 :: 教育について
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【セットレポート】 佛教大学 S0104 教育方法学
- ４単位分（第１設題：２単位、第２設題：２単位）のレポートを一つにまとめてお得にしました。 第１設題、第２設題ともにB判定です。 第１設題：従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 第２設題：現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決する上で教育方法はどのようにあるべきか。 2011年度対応。
- 佛教大学 通信 レポート リポート 合格 教育方法学
770 販売中 2010/09/15- 閲覧(3,498)
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ブルーナーらの現代的レディネス観が教育に与えた影響について述べよ
- ブルーナーらの現代的レディネス観が教育に与えた影響について述べよ。 ブルーナーは、学校は学問を学ぶ場所であって、社会生活をするところではないという思想をもっていた。そして、学問を学ぶにあたって、その根底にある「構造」を学ぶことの重要性を指摘して、わが国において注目を浴びたのである。 ところが、彼は「構造」とは何かについて、必ずしも明確にしていないのであるが、各教科を構成する「基本的な観念」と考えてよいであろう。たとえば、代数学における交換・配分・結合法則や物理学における保存の原理、文学における悲劇性の観念などが、これである。 構造を理解することは、爆発的な知識量の単純化の手段であり、既知を基盤として未知を切り開いていく際の、有力な武器になると考えられる。情報化社会において、表面的で雑多の知識を与えても意味がない。より深く、より根底にある観念を理解させるようにしなければならない、とブルーナーは主張する。 さらに、「どの教科でも、知的性格をそのままにたもって、発達のどの段階のどの子どもにも効果的に教えることができる」というレディネス観をつくりだした。 こうして従来の経験主義的カリキュラム
- 子ども 学校 発達 社会 人間 科学 学習 問題 授業 指導
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アメリカ占領下のドイツにおける再教育・再方向付け政策
- アメリカ占領下ドイツで行われた再教育・再方向付け政策の内容について説明する。そのプログラムの成果についても言及する。 アメリカは、ドイツ人の権威主義的な行動規範の払拭、個人の人権の尊重、討論の重視、男女平等を達成することで民主主義化を図ろうとしていた。 この民主化政策で大きな役割を果たしたのがアメリカハウスであった。 アメリカ人はアメリカハウスを媒体に政治意識を喚起しようとした。 再教育プログラム重要な柱として、タウンミーティングが挙げられる。 タウンミーティングを開催することで個人が地方自治に参加できると考え、中規模の都市や町村での開催を奨励した。
- ドイツ アメリカ 再教育 再方向付け 政策 タウンミーティング タウン・ミーティング 民主主義 民主主義化 欧米史 ドイツ史 占領 共同体
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中等教育の内容と方法２ 学習指導案 メタ認知
- 中等教育の内容と方法 ～メタ認知の育成（指導案）～ ＜１＞設定 ・対象学年：中学３年 ・教科： 数学 ＜２＞授業の流れ(本時案) テーマ： 計算を利用して自己評価力を知る ねらい： 自分の能力の限界を予測し、簡単な計算問題を解き、予想と結果を比べ、自分の自己評価力を知り、それを伸ばすことができる。 段 階 学習のねらいと活動 導 入 ○あいさつ・出席確認 ○自分の能力の予測 ・簡単な計算問題５０問を配布する。（まだ見ない） ・簡単な計算問題５０問を見て、自分がどのくらい解けそうか、また、自分はクラスの中で何番目くらいに
- 教師 問題 評価 授業 学習指導案 メタ認知
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