資料:736件
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【佛教大学】教育心理学
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【内容】
2022年度 佛教大学 教育心理学の受理レポートです。
【レポート設題】
教師の勢力資源およびリーダーシップの捉え方について説明し、それらを踏まえて学年(あるいは校種)に応じた児童生徒への指導行動・コミュニケーションのとり方について考察しなさい。(3200字程度:2800~3600字厳守)
【参考文献】
・新しい教職教育講座 教職教育編④教育心理学 / 神藤貴昭・橋本憲尚著 / ミネルヴァ書房
【教授からのレポート所見】
よくまとめられています。分かりやすい構成のレポートです。と書評いただきました。
レポート作成の参考に使用してください。
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佛教大学
教職
佛教大学通信課程
英米学科
英語中高1
教育心理学
Z5104
- 550 販売中 2022/10/11
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教育心理学 子どもの個人差
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「子どもの『個人差』について述べよ。」
Ⅰ.はじめに
子どもの発育段階を育児書や保健所の健診項目などに照らし合わせ、少しでもその規定より外れていると母親は不安になる。
生物はみな成長を遂げていくが、その段階には、おのずと「個人差」があるということを親や教育者は理解していなくてはならない。
以下、これらの個人差につい様々な角度から考察して述べる。
Ⅱ.個人差に影響を与える要因
1.知能と発達
2・性格
3.遺伝と環境
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環境
子ども
地域
性格
家庭
教育心理学
- 550 販売中 2007/11/21
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教育心理学 幼児の行動の分析
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幼児の学習には、それぞれ理由や属する分野があり、根拠となる学習理論が必ずある。学習とは、練習の結果に生じる比較的永続的な行動の変容のことである。学習の理論には2つある。古典的条件づけと、道具的条件づけである。古典的条件づけとは、新しい刺激と反応の連合をもたらす学習のことである。そして、道具的条件づけとは、自発的に環境を刺激したり、操作したりして、強化を受け取ることによる学習のことである。
古典的条件づけ、道具的条件づけの基本性質には、強化、消去と自発的回復、般化と文化、高次条件づけがある。
他にも学習には、模倣、観察による学習の観察学習、洞察による学習の問題解決学習がある。
ここで、幼児の学習の例として、「テレビによってダンスを覚える」という行動を分析してみよう。分析を行うために、まず、動機漬けを行う。動機づけとは、行動の原因となるもののことである。どんな学習にも、それが引き起こされる動機がなくては成立しない。これは、内的なものと、外的なものに分けられる。外的動機づけとは、他からの刺激、いわゆる、賞や罰などが学習の誘因となっており、学習の目的が、学習そのものよりも、その誘因の方に
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教育心理学
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教育心理学(テスト1-6&他)
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Z1103 教育心理学1(テスト1-6&他)
テキストや参考図書をもとにまとめたものです。
テスト前に暗記し、無事パスしました。
*このテストでは過去2年間に7つの設題が出題されています。タイトルの「他」はその7つめの設題です。
1.青年期の不適応行動の主なものについて説明し、それぞれの要因について解説せよ
2.知能と創造性のとらえ方について、収束的思考・拡散的思考の観点から論述しなさい
3.発達の「一般的な原理」とされているものについてわかりやすく解説せよ
4.人や物とかかわる力の発達について、幼児期から青年期までの一般的な年齢変化を解説し、その変化に及ぼす学校教育の影響について考察しなさい
5.内発的動機づけと外発的動機づけの過程について説明しなさい
6.幼児期・児童期ごとに発達特性をまとめよ
7.社会的学習理論のいう観察学習の過程について、その特質がわかるように解説せよ
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Z1103教育心理学1(テスト1-6&他) 環境
心理学
子ども
発達
学校
社会
少子化
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教育心理学 第1設題
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佛教大学 S0105 教育心理学 第1設題 のレポートです。
合格済みです。
レポート作成時の参考にして頂ければと思います。
第1設題
象徴機能の発生について説明せよ。(説明には子どもの行動についての
具体的研究例を提示する。)また教育との関連で大切な点を説明しなさ
い
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教育心理学
教育
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教育心理学 子どもの「個人差」について
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『子どもの「個人差」について述べよ。』
印刷済み
人は皆、それぞれ違った個性を持っている。例えば、背の高い人や低い人、やさしい人や意地悪な人、また、顔つきも違えば考え方も違う。これらの違いを、全てひとまとめにして「個人差」という。
個人差は、子どもの発達を考えるときにはとても重要になる。体ばかりが大きく育ってしまった子や、年齢の割に精神的にませている子、さらに一人一人の子どもには、大人たちの想像も及ばない大きな可能性が隠されている。そのような個性を見出して、個人の能力を伸ばし育てていくのが教育なのである。
ここからは、子どもの個人差の中でも「知能」と「性格」について詳しく説明していく。
1.知能
人の行動には、昔から知・情・意と言われているように、知的行動・情緒的行動・意志的行動の3つの側面があり、それぞれに個人的な特徴があらわれる。
情緒的行動における特徴をもたらす個人的要因を説明する概念としては「気質」があり、この気質と意志的行動の両方を含めての行動における特徴をもたらす個人的要因を説明する概念を「性格」として捉えているのである。
知的行動には個人差があり、それぞれの
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環境
子ども
発達
行動
評価
個人
性格
影響
能力
特徴
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新しくなった
ハッピーキャンパスの特徴
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