連関資料 :: 心理学①

文書

全ての拡張子

関連順

詳細
一覧表示

資料:696件

教育<strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>（A判定）

教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>　説題<strong>1</strong>

教育心理学　説題1
子どもの「個人差」について述べよ。 Aでした
環境心理学子ども心理女性行動家族特徴個人
770 販売中 2011/04/25
閲覧(1,399)

教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>第<strong>1</strong>設題

知覚・認知<strong>心理</strong><strong>学</strong>　設題<strong>１</strong>

知覚・認知心理学　設題１
設題：短期記憶、長期記憶、作動記憶という用語を用いて、人間の記憶の仕組みとその特徴について述べよ。に関するレポートです。指摘：基本的な特徴をバランスよく記述できている。もう少し理論を詳細にし、具体例や応用について言及することができればより良い。との旨、指摘を受けました。評価：A評価をいただきました。参考資料としてご活用ください。
大学通信課程心理学部心理学科公認心理師知覚認知
880 販売中 2020/12/11
閲覧(1,883)

<strong>心理</strong><strong>学</strong>研究法　設題<strong>１</strong>

心理学研究法　設題１
設題：心理学の研究法のうち、面接法と質問紙調査法について述べよ。に関するレポートです。指摘：質問紙法に関する記述が非常に良くまとめられている。との旨、指摘を受けました。評価：A評価をいただきました。参考資料としてご活用ください。
大学通信課程心理学部心理学科公認心理師心理学研究法面接法質問紙法
880 販売中 2020/12/11
閲覧(1,946)

臨床<strong>心理</strong><strong>学</strong>概論　設題<strong>１</strong>

臨床心理学概論　設題１
設題：心理療法の成り立ちについて述べよ。に関するレポートです。指摘：古代から現代に至るまでの人間性心理学について非常に良くまとめられている。との旨、指摘を受けました。評価：A評価をいただきました。参考資料としてご活用ください。
大学通信課程心理学部心理学科公認心理師心理学歴史アメリカ心理発達哲学健康人間科学
880 販売中 2020/12/15
閲覧(2,539)

教育<strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>1</strong> A評価

教育心理学1 A評価
2018年度にA評価をいただいています。参考にどうぞ。
教育心理学1
660 販売中 2019/10/29
閲覧(2,021)

教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>第<strong>一</strong>設題

老年<strong>心理</strong><strong>学</strong>（<strong>１</strong>単位目）

老年心理学（１単位目）
老年心理学の１単位目の合格レポートです。高齢期（老年期）と呼ばれる時期がどのようにとらえられるかについて、「生涯発達」および「老化」という観点からまとめられており、レポート作成の参考になると思います。
東北福祉大学通信老年心理学１単位目高齢期老年期生涯発達老化
550 販売中 2023/05/11
閲覧(966)

教育<strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>1</strong>（レポート第<strong>１</strong>設題）

教育心理学1（レポート第１設題）
Z1103　教育心理学1（レポート第１設題）テキストと参考図書をもとにまとめたものです。第１設題：児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するかをまとめよ
環境心理学子ども社会発達学校文化 Z1103教育心理学1（レポート第１設題）
550 販売中 2014/09/02
閲覧(1,837)

【レポート】佛教大学教育<strong>心理</strong><strong>学</strong><strong>１</strong>　教育<strong>心理</strong><strong>学</strong>　第<strong>１</strong>設題　A判定

【レポート】佛教大学教育心理学１　教育心理学　第１設題　A判定
教育心理学『児童期、青年期において社会的認知（社会性の発達、対人関係（親・仲間））の拡がり、自己意識などがどのように変化するのかをまとめよ。』 Ⅰ．児童期－自己意識－　児童は様々な視点から物事をとらえることができるようになり、自己中心的なものの見方から、客観的なものの見方へと変化していく。なかでも特徴的なのが「性格特性の理解」があり、容貌・行動といった外見的な物事のとらえ方から、性格・感情などの心理的なもののとらえ方ができるようになり、長所・短所を含んだ両面的な理解ができるようになる。もうひとつ特徴的なのが「社会的比較」とよばれる他者との比較をする能力が育ってくることである。他者との比較をすることで自己評価の「ものさし」を得ることができ、このような比較によって人間の特性の多様性に気づき、自分もその中に位置づけて理解するようになる。そして、「性格特性の理解」や「社会的比較」を通して、他人が自分にどのような態度で接するかということから、自分が他者からどのような人間と考えられているかを知るようになる。 Ⅱ．児童期－対人関係－　小学校に入学すると学校という新しい生活空
教育心理学１佛教大学通信教育レポート A判定第一設題教育心理学
550 販売中 2009/04/30
閲覧(4,881) 3