連関資料 :: 人権について

全ての種類

資料:379件

Ｑ０７０９　レポート　人権（同和）教育　第１設題
私のレポートの多くは教科書とインターネットのみで作成しており、参考文献を用いたものは末に記載しております。評価はAが多く、不合格になったことはありませんので安心してください。先輩・後輩・友人たちとレポートや試験のことを対策できる四年制大学とは違い、通信教育は孤独や情報不足との戦いだと思います。そこで是非当資料を参考にしていただければと思いました。丸写しにすると罰則？があるようなので、あくまで「この程度が合格基準なのか」ということを測るものさしとしてご活用ください。
佛教佛教大学通信人権（同和）教育 Q0709
550 販売中 2017/05/18
閲覧(1,451)

佛教大学 M6706 Ｒ0719 人権（同和）教育
佛教大学通信課程のレポートを作成する際に参考になれば幸いです。【設題】 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習の在り方を論述すること。添削担当者の評価を以下に示します。【設題の把握】　十分【テキストの理解】　十分【評価】Ｂ添削者からの訂正が無く、合格でした。
佛教大学 M6706 Ｒ0719 人権（同和）教育
770 販売中 2015/05/07
閲覧(2,058)

「第一次とりまとめ」審議過程からみえる人権教育観
収録誌日本教育学会大会発表要旨集録 Vol.66(20070821) pp. 98-99 日本教育学会書誌情報「第一次とりまとめ」審議過程からみえる人権教育観(6-【B】市民性教育の課題(1),1 一般研究発表I,発表要旨) 板山勝樹 1 1福岡市進路保障研究会資料提供先： http://ci.nii.ac.jp/vol_issue/nels/AN10225682/ISS0000413248_jp.html
全体公開 2008/01/02
閲覧(1,362)

M6707　R0719　人権（同和）教育　レポート（合格済み）
設題：５０年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育のあり方を具体的に論述すること。テキスト：同和教育実践：新たな人権教育の創造、佛教大学通信教育学部、佐藤直
人権同和教育史５０年概括教育あり方佐藤直
550 販売中 2012/09/06
閲覧(2,662)

P6703　人権（同和）教育　第１設題　C判定
佛教大学通信課程P6703人権（同和）教育第１設題になります。 C判定を頂いております。レポートの参考としてご利用してください。第１設題 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。
佛教大学レポート P６７０３人権（同和）教育
550 販売中 2017/12/19
閲覧(2,455)

学習指導案・高校・政治経済「信教の自由〜新しい人権」
＊「知る権利」「情報公開条例・法について」 └→情報公開については、地域住民や市民に近い存在である、地方公共団体での「条例」の施行が先行する形で、各地に広がり、全国規模に広がった。やがて、国の管轄する行政機関についても、情報公開の必要性と要請から、情報公開法が制定された。 ?情報公開条例・対象：公立（県立・市立・町立・村立）学校の情報 ?情報公開法 ex、山形大学入試ミス事件　情報公開法が制定されたことによって、国立大学についても情報公開制度が確立され、大学入試について、不合格者は自己の得点について照会することができるようになった。　この制度を利用した人からの問い合わせによって、工学部の合否判定のシステムについて問題があることが判明した。 ⇒情報公開法が制定されたからこそ、このミスが明らかになって、市民の「知らないことにより被る不利益」を是正することができた。
レポート教育学学習指導案教育実習信教の自由環境権朝日訴訟
550 販売中 2005/06/28
閲覧(5,507)