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資料:55件

ソクラテス、ルソー、<strong>ペスタロッチー</strong>の教育思想の特徴について述べよ。

ソクラテス、ルソー、ペスタロッチーの教育思想の特徴について述べよ。
近世教育及び近代教育、また今日の教育に大きな影響を与えたのは西洋の教育家ソクラテス、ルソー、ペスタロッチである。西洋教育史の中で、この3人は欠く事の出来ない人物である。それでは、教育思想の特長について各教育家別に述べる。まず、ソクラテスの教育思想について述べる。ソクラテスは紀元前４６９年にアテナイの彫刻家と助産婦の間に生まれた。著作は生涯を通してなく、プラトンやクセノフォーンらの著作によって生涯と思想を知りうるのみである。ソクラテスの教育の目的は、俗見を洗い流し、青年の内面から知恵と徳を発芽させることにあった。教師としてのソクラテスは、アテナイの市民に無知を自覚させ、有徳の市民にすることに奮闘した。ソクラテスの教育思想として代表的なものに、対話(問答法)がある。この方法を使いて、対話の相手に無知を自覚させるのである。ここで重要なのはソクラテス自身では何一つ結論・答えを教えていない点である。相手の自己衝動を刺激し、あくまでも自ら獲得させようとする意図がそこにある。「汝自身を知れ」という彼の格言が示すように、いかに若者自身において真理に到達させるか、あるいは発見させるかということに重き
レポート教育学ソクラテスルソーペスタロッチー教師論教育思想
550 販売中 2007/05/16
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<strong>ペスタロッチー</strong>の教育学（直観の原理など）について考察せよ。

ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。
１．有機的・発生的教育方法ペスタロッチーはルソーと同様、子どもには将来発展する素質が備わっており、それが子どもの内から発展するように助成することが教育と考えていた。ジョン・ロックの「タブラ・ラサ説」（子どもの心の中には生まれながらに刻み付けられた観念や原理などはない＝白紙状態）などの古い教育観に異を唱え、子どもの本性は白紙ではなく、将来成長する能力を内的に有していると述べている。また、教育者は子どもの内的本性が自ら実現していくのを援助することに専念し、子どもの能力を自然に即した形で伸ばしていくことが重要であるとしている。
レポート教育学ペスタロッチータブラ・ラサ説直観の原理教育原論
550 販売中 2006/11/08
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西洋におけるソクラテス、ルソー、<strong>ペスタロッチー</strong>、フレーベルの教育思想の特長

西洋におけるソクラテス、ルソー、ペスタロッチー、フレーベルの教育思想の特長
西洋の教育家であるソクラテス、ルソー、ペスタロッチー、フレーベルの教育思想は、近世教育及び近代教育、また今日の教育に大きな影響を与えた。この４人の教育家は、西洋教育史において欠くことのできない人物たちである。それでは、各教育家の教育思想の特長について述べる。まず、ソクラテスの教育思想について述べる。ソクラテスは、紀元前４６９年にアテナイの彫刻家と助産婦の間に生まれた。生涯を通しての著作はなく、プラトンやクセノフォーンらの著作によって生涯と思想を知りうるのみである。ソクラテスの教育の目的は、俗見を洗い流し、青年の内面から知恵と徳を発芽させることにあった。教師としてのソクラテスは、アテナイの市民に無知を自覚させ、有徳の市民にすることに奮闘した。　ソクラテスの教育思想として、代表的なものは、対話（問答法）である。この方法を使い、対話の相手に無知を自覚させるのである。この方法で重要な点は、ソクラテス自身は、対話中に何ひとつ結論や答えを教えていないのである。あくまでも相手の心を刺激し、無知を自覚させ、真理を探求する情熱を湧き上がらせるのである。ソクラテスの教育では、いかに若者自身において真理に到達させるか、また発見させるかが重要なのである。
レポート教育学教師論ソクラテスルソーペスタロッチーフレーベル
550 販売中 2006/11/06
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S0101第1設題<strong>ペスタロッチー</strong>の教育学2012

S0101第1設題ペスタロッチーの教育学2012
Ａ評価　約3600字参考資料　隠者の夕暮れ　シュタンツだより　ペスタロッチ著
Ｓ0101教育原論ペスタロッチーペスタロッチ佛教大学
550 販売中 2012/11/09
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教育原論　（第１設題　<strong>ペスタロッチー</strong>の教育学について考察せよ）

S0101教育原論　第1設題　<strong>ペスタロッチー</strong>の教育学について

S0101教育原論　第1設題　ペスタロッチーの教育学について
A評価「設題の把握、テキストの理解ともに十分です」
佛教大学 S0101 教育原論ペスタロッチー 2014 A評価
550 販売中 2014/09/08
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教育原論　S0101　「<strong>ペスタロッチー</strong>の教育学（直感の原理など）について考察せよ。」

教育原論　S0101　「ペスタロッチーの教育学（直感の原理など）について考察せよ。」
ペスタロッチーもルソーと同様に、子どもは将来発展する素質が備わっており、この素質が子どもの内から発展するように助成するのが教育と考えている。「私は、むしろ、人間本性の本質の中にあって、すでにそれ自体真理であり、この人間本性そのものの自主性の作用である教育の出発点を認めております。」と述べている。
教育原論 S0101　第一設題
550 販売中 2009/11/24
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「コメニウス、ルソー、<strong>ペスタロッチ</strong>、ヘルバルトの業績と、教育のシステム化や人間中心カリキュラムについて」

「コメニウス、ルソー、ペスタロッチ、ヘルバルトの業績と、教育のシステム化や人間中心カリキュラムについて」
コメニウス、ルソー、ペスタロッチ、ヘルバルトは、近代教育を語る上で外すことのできない重要な人物である。　コメニウスは、教育は万人に対して必要なものであり、全ての子どもが差別なく平等に学校へ通う必要があると説いた。全ての子どもに効率よく教える為には、一歩一歩段階的に教えるのが良い。そしてその為には、統一的体系的なカリキュラムが求められると考えた。日本をはじめ多くの国でみられる同一年齢・同時入学・同一学年・同一内容・同時卒業といったしくみは、コメニウスの構想に発するものである。
心理学日本子ども倫理教師学校心理教育学クール差別
550 販売中 2010/02/16
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