連関資料 :: 保育指導法
資料:46件
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言語 保育内容指導法
- 合格レポートです。 参考文献↓ ① 保育内容・言葉‐乳幼児のことばを育む‐ 藪中征代 星野美穂子 株式会社 教育出版 2008年10月７日 ② 乳幼児のことば相談 幼児言語研究会 株式会社 三省堂 1987年8月１日 ③ ひとりひとりの幼児を生かすことばかけ事例集 西久保 礼造 株式会社 ぎょうせい 昭和60年７月15日 ④ 新訂幼児教育法シリーズ 言葉の獲得に関する領域 言葉 高杉自子 戸田雅美 株式会社 東京書籍 2000年12月15日 ⑤ 保育ライブラリ 保育内容・方法を知る 保育内容 言葉 小田豊 芦田宏 門田理世 株式会社 北大路書房 2003年9月16日 ⑥ 領域 言葉 村石昭三 関口準 株式会社 同文書院 2005年4月1日
- 保育内容指導法 言語 つぶやき言葉
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保育内容の指導法{環境} 2分冊
- 玉川大学通信教育部レポート A評価
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保育内容の指導法（健康）2分冊
- 玉川大学通信教育部レポート B評価
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保育内容の指導法（表現）１分冊
- 玉川大学通信教育部レポート
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保育内容の指導法（言葉）1分冊
- を秘めた子どもたちに、彼らが言葉の優れた使い手となるような発達を補償してあげなければならない。幼稚園教育要領からは以下の３つのねらいが定められている。① 自分の気持ちを言葉で表現する楽しさを味わう。② 人の言葉や話などをよく聞き、自分の経験したことや考えたことを話し、伝え合う喜びを味わう。③ 日常生活に必要な言葉がわかるようになるとともに、絵本や物語などに親しみ、先生や友達と心を通わせる。（注１）葉に対する感覚や表現する力を養う。」という単なる言葉の獲得のみにとどまらないという広い意味を含んでいる。言語感覚という言語能力を引き出し、成長させるのが保育者の役目のひとつであるということである。では、言語感覚を育てるために、保育者はあるのか。 はじめに、言語での表現とはどのようなものから成り立っているのかを考えていく。 まず、子ども自身が言葉で表現しようとする中身を育てていくことである。、日常の保育の中で、様々な経験や体験をすることである。幼児の遊びと生活の中で実際に体験することで、子どもの内から驚きや感動など様々な感情を育むきっかけともなる。したこと、見たこと、聞いたこと、感じたこと、考
- 環境 子ども 言葉 保育 言語 幼児 表現 技術 保育者 絵本
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保育内容の指導法（言葉）2分冊
- 保育の現場では、よく絵本の読み聞かせが行われている。保育室にも絵本が配置されていることが多く、子どもたちにとって絵本はとても身近なものになっている。ここでは、昔話『おむすびころりん』を取り上げ、読み聞かせではなく素話で子どもたちに話してみて学んだことを考察していく。 昔話によく取り上げられている、いいこと悪いことという道徳的な善悪が含まれていること、そして何より話の中に出てくる「おむすびころりん、すっとんとん」という軽快なリズムの掛け声が子どもたちと一緒に楽しめるからである。繰り返しが多いので、童話『大きなカブ』話に出てくる「うんとこしょ、どっこいしょ」という掛け声のように、子どもたちと歌ったりしながら話を進めていくことができる。 はじめに、素話をする前に子どもたちと手遊びなどをして、保育者に興味を引き付けるようにする。ここでは、おむすびードを子どもたちにまず与えておく。そして、保育者に興味を引き付けたところで、素話を始める。 素話は、絵本を読み聞かせるのと違い、保育者は絵本に目をやることなく子どもたちみんなの反応をよく見ることができる。保育者が子どもたちの目を見て話すということ
- 子ども 保育 保育者 絵本 遊び 善悪 時間 自分 昔話
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