連関資料 :: 学習指導案

全ての種類

資料:227件

日本史B学習指導案
◆2013年春に私が研究授業で作成・使用したものです。（私は現在私立高校に勤務しています） ◆エクセルデータにつき、上の表示では改ページが正しく表示されていませんが、実際はＡ４用紙2枚におさまるようにしてあります。 ◆単元は明治時代の条約改正についてです。 ◆教育実習の研究授業や教職課程の教科指導法地歴などで参考になるかと思います。 ◆参考図書も5冊あげてあります。
指導案教職地歴授業実習教科教育法日本史条約改正
550 販売中 2013/06/12
閲覧(2,687)

英語科学習指導案　中学
１．単元　NEW　HORIZON１，Lesson6 　　＜対話文、日常会話、文化、国際理解＞２．単元の目標 (1)How manyを使って数を尋ねる疑問文を理解し、運用することができる。 (2)誰のものか所有を尋ねる疑問詞whoseを用いた疑問文を理解し、それに応答することができる。 (3)場所を尋ねる疑問詞whereを用いた疑問文を理解し、それに応答することができる。 (4)　（1)(2)(3)を用いて、身近なことを表\現することができる。 ......４．本時の指導 (1) 目標・疑問詞whereの用法を理解し、運用することができる。・異文化理解…日本と英語圏の文化の違いを理解する。・言語材料[文型・文法]Do you…? Yes, I do. /No, I don’t. Where do you…? [音声]rhythm: Where do you buy tofu? word -stress: often/dinner/where/supermarket sentence -stress and intonation: Where do you buy tofu? [語彙]food/well/often/eat/dinner/where/buy/supermarket (2) 準備・資料教師…テープレコーダー、PC、FC、辞書 (3) 関連　Do you like…? (Lesson4 Part2) How about you? (Lesson5 Part2) (4) 指導過程 ....
レポート教育学学習指導案中学校 FC
550 販売中 2005/10/12
閲覧(6,445)

英語科学習指導案　高校
TEACHING PLAN I.Date: Tuesday, December 25, 200. II.Class: Class 2 in the 1st year.　　　　 Senior High School. III.Period of Time: 2nd Period (1:20P.M. -2:50P.M.). IV.Text: MILESTONE, English Course１, Lesson2, “Tara in Japan”. V.Allotment VI.Aims of This Lesson VII. Aims of This Period VIII.Procedure 1.Review of the Preceding period (10min.) 2.Presentation of the New Material (20min.) 3.The Reading of the New Material (5min.) 4.Drill of the New Structures and Expressions (13min.) 5.Consolidation (2min.) Comment: また、Listeningの前に３つ質問を与えて、そして後からその答えを生徒に言わせたときには、YesとかThat’s rightなどというだけではなくて、生徒の答え（正しいときはさらに補足を、間違っているときには正しい解答の導き方、どこを見ればわかるのかなどを説明）を使ってそれを再確認しながら答え合わせができるといいと思う。その時、答えは生徒が目でも確認できるように、その都度黒板に板書していくべきであろう。教師が正しい解答の仕方を示すことによって、あとのPair Workでは生徒たちが会話する際に参考になるので、端折ってしまいがちなことではあるけれども、やるべき必須事項に入ってくることだと思う。
レポート教育学指導案高校 Target
550 販売中 2005/10/12
閲覧(3,163)

英語科学習指導案　高校
１．日時　　　　　平成　　年6月１7日　月曜日　第3限２．場所　　　　　　　　　　　　　　　　１学年I組　教室３．担当クラス　　1学年I組40名（男子17名、女子23名）４．単元　　　　　Genius English Course１，Lesson4，”Don’t Work Too Hard.” 　　　　　　　　　　　＜対話文、文化比較、国際理解＞５．単元・題材観　この章では、日本語と英語との表\現の差や相違点が多数挙げられている。他言語を理解する上で、文化や価値観の違いから表\現が変わってくるということは知っておくべきことである。また、コミュニケーションをとる上でも重要なポイントとなる。日本語と英語の表\現の差を実際に見てみることにより、異文化理解をずっと深めることができる。さらには生徒の興味を広げ、発展させることのできる題材だと考える。
レポート教育学指導案高校ジェスチャー
550 販売中 2005/10/12
閲覧(4,974)

英語科学習指導案(英語?)
Aims of this period: 1. Let the students know the theme of Lesson 4. 2. To help the students to read the textbook with right pronunciation and stress. 3. To help the students to learn the use of new words, phrases and structures. Teaching Procedure: Procedure Time Activities Note 1. Greeting and Taking attendance 5 min. Making the atmosphere that the students study in. Let the students pay attention to the teacher. 2. Lesson4 Introduction Introducing the whole of Lesson4 roughly. 3. Lesson4-part1 Introduction Introducing the brief outline of Lesson 4. Explaining to the students and asking them some questions. 4. Model reading 3 min. Reading the textbook, Lesson 4 – part 1 The students listen carefully to the teacher.
レポート教育学教育実習研究授業英語? 指導案
550 販売中 2006/07/13
閲覧(3,631)

学習指導案の意義と作成の留意点について
教師は、授業を行う場合、事前に「学習指導案」を作成する。そして事前に綿密な検討が個人および集団でおこなわれ、直前まで何回も書き直しをするときもある。そうして自らの授業の目標、内容を認識し、明確にしていく。同時に、子どもの視点に立ち、どのくらい構想できるかと言うことをはじめとする実践指導力形成の営みである。指導案のさらなる改善を行い、教師集団の共有財産を蓄積していくのである。上記のことから学習指導案の意義・学習指導案作成の目的・学習指導案作成上の留意点の３点について以下に述べていく。
指導案教師授業教育保育
550 販売中 2010/05/20
閲覧(8,505)