連関資料 :: 心理学
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発達心理学 科目試験解答例 近大姫路大学
- 平成25年度近大姫路大学通信教育課程「発達心理学」科目テスト解答例です。テスト対策の参考としてお使い下さい。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 問１：乳児期の思考の特質の一つである自己中心性について説明しなさい。さらにその例を4つ挙げて説明しなさい。 問２：エリクソンの発達課題の特徴について4点挙げそれぞれ説明し、さらに乳児期の課題について説明しなさい。 問３：児童期の社会性の発達について以下の2点について説明しなさい。 １．エリクソンの児童期の発達課題 ２．他者関係の形成の特徴 問４：エリクソンの発達課題のうち代5段階の課題について説明しなさい。 問５：ピアジェの認知発達理論のうち、保存の法則について直観的思考段階の特徴を液量・数・長さについての例を挙げて説明しなさい。図示しても良いですが、必ず文章での説明をして下さい。 問６：原始反射および姿勢反射についてそれぞれ例を3つ挙げて説明しなさい。さらに原始反射および姿勢反射の発達的意味について述べなさい。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ※私が受けた試験では問２が出題され、評価はＳでした。その他の問いに関しては評価を保証するものではありませんので、あくまで参考としてお使いください。
- 近大姫路 通信 発達心理学 科目テスト 解答 ピアジェ エリクソン 自己中心性 発達課題 三つの山課題 保存 概念 原始反射 姿勢反射 児童期
880 販売中 2013/07/24- 閲覧(7,405)
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教育心理学Ⅰ 3限 07815 科目試験集
- 科目試験の問題をまとめました。 集められていない日付の試験問題は残念ですがないです。 第４回科目試験 平成２１年９月１３日施行 ３時限 07815教育心理学Ⅰ （1）次の概念について簡潔に説明せよ。 ①ＬＤ ②短期記憶 （2）学習意欲の個人差について説明せよ。 第３回科目試験 平成２１年７月１８日施行 ３時限 07815教育心理学Ⅰ （1）次の概念について簡潔に説明せよ ①手続き的知識 ②知能の一般因子 （2）記憶の情報処理システムについて説明せよ 第２回科目試験 平成２１年６月１４日施行 ３時限 07815教育心理学Ⅰ （1）次の概念について簡潔に説明せよ ①具体的操作期 ②有意味学習 （2）ルール学習と知的好奇心について説明せよ 第1回科目試験 平成２１年５月９日施行 ３時限 07815教育心理学Ⅰ （1）次の概念について簡潔に説明せよ ①多重知能理論 ②先行オルグ （2）外発的動機づけと内発的動機づけについて説明せよ 第８回科目試験 平成２１年２月１５日施行 ３時限 07815教育心理学Ⅰ （1）次の概念について簡潔に説明せよ ①多重知能理論 ②エリクソンの段階区分 （2）ルール
- 教育心理学 玉川 玉川大学 通信
全体公開 2010/06/19- 閲覧(3,315)
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教育心理学 こどもの不適応行動について ８枚レポート
- 「子どもの『不適応行動』について述べよ」 近年、社会環境の変化はめざましくかつ大規模である。そんな中で現代日本の憂慮すべき・解決すべき問題として，子どもたちのいじめ・不登校・自殺・非行などの問題が挙げられる。WHO（世界保健機構）は、「健康とは、完全な肉的、精神的及び社的福祉の態であり、に疾病または病弱の存在しないことではない(1 9 5 1年官報載）」と健康を定義している。この念から、「心の健康」を考える時、上記した子どものいじめ、不登校、自殺、非行などの行動は明らかに、精神的社的に不健康であるといえる。 人間には生まれつき自然欲求があり，発達とともに依存・承認・自己顕示・自立欲求などの社会的欲求～
- 環境 子ども 社会 カウンセリング 心理 発達 学校 健康 いじめ 不登校 教育心理 東京福祉大学 防衛機制 フラストレーション WHO 世界保健機構
- 550 販売中 2009/05/28
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S0105教育心理学 科目最終試験 解答例
- S0105 教育心理学 科目最終試験 対策資料 6点セット ●象徴機能の発生について説明せよ。説明にあたって具体的研究例も提示して下さい。また教育との関連で大切な点を説明しなさい。 象徴機能とは、ものごとや出来事を何らかの記号に置き換えてそれが目の前に存在しないときにも記号によって認識する事をいう。言葉の発達と認知発達は深く結びついており、言葉の発達は代表的な象徴機能の一つであり、やがてより進んだ言語活動として比喩や詩的な表現などへ進んでいく。 子どもは1歳半から2歳にかけて表象能力を現しはじめる。ある子どもは「ガアン…ゴオン…」と言いながら長方形の箱を動かし、時々箱を止め、自分のからだの動きも止めて「プシュッ」と言った。これは電車に乗ったときのイメージをもとに、後日、家の中でその特徴を再現しているのだが、この模倣行為には箱を電車にみたてる活動、箱やからだを動かしたり止めたりして電車に乗っているふりをする活動が含まれている。ここでの箱や子どもの音声・しぐさは象徴といえる。象徴機能が発生してくると、子どもたちの遊びで、ごっこ遊びが盛んになる。 ガーベイ（1980）は役割、動作プラン、
- 環境 子ども 発達 社会 学習 家族 幼児 問題 言葉 認知
- 1,320 販売中 2009/07/10
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明星大学 教育心理学１＆２単位目 2014年度～
- ２０１４年度～明星大学通信教育部 教育心理学１単位目＆２単位目 合格レポート ２冊分のレポートをまとめたお得なセット！ 講評：各段階の特徴をポイントをおさえてまとめることができています。 １単位目 課題 ピアジェの発達論にもとづいて、子どもの施行の発達について述べなさい。 ２単位目 講評：認知能力、役割取得能力についてポイントを押さえてまとめることができています。また、３水準６段階の内容について段階ごとに詳しくまとめることができています。 課題 コールバーグの道徳性の発達理論に基づいて、子どもの道徳性の発達について述べなさい。
- 明星大学 教育 通信 レポート 心理学 教育心理
- 550 販売中 2017/02/27
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