連関資料 :: 心理学
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【聖徳大学】健康医療心理学1-1【評価S】
- こちらのレポートは評価がすでにすんでいるレポートです。 あくまでもご参考程度にお願いいたします。丸写しはご遠慮ください。 【課題名】 ① 査定面接とは何か。さらにそれが病院臨床心理においてどのような意味を持つのか、説明しなさい。 ② テストバッテリーとは何か、さらにその重要性について説明しなさい。 【参考文献】 依田麻子編著『ポテンシャル 健康・医療心理学』（サイエンス社）2004.3.10 津川律子編著『公認心理師の基礎と実践１４ 心理的アセスメント』 2019.4.5
- 心理学 健康医療
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S0105 教育心理学 第1 合Ｂ
- 『象徴機能の発生について説明せよ（説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する）。また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。』 日本経済は今や、右肩上がりの高度経済成長は終わり、低成長どころかマイナス成長の時代を迎えたといわれている。加えて、近代化･産業化･都市化の進展により、地域社会の血縁的・地縁的な絆は次第に薄れつつある。この様な地域社会の“希薄化”が進む中で、核家族化はますます進む傾向にある。その結果、家庭生活の助け合いがほとんど無くなり、少子化や離婚、幼児虐待などの様々な面で家庭崩壊の不安は増大する一方となっている。 また、受験競争の過熱は高校生以下の学校教育にも学力偏重の風潮を引き起こし、学歴社会、暗記至上主義、偏差値重視の教育が広まった。そのような中で子ども達は精神的な閉鎖状態に陥り、ストレスを溜めていく。それが結果として校内暴力事件や不登校、非行やいじめを多発させ、学校外で
- 経済 子ども 社会 発達 学校 象徴 地域 幼児 言語 自動車
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臨床心理学 第１設題 エリクソンが挙げた８つ・・・
- 『エリクソンが挙げた8つの発達段階の中であなたにとって関心が深い時期を4つ選び、各時期の特徴について整理した上で論じなさい』 【はじめに】 エリクソンはライフサイクルを、乳児期「基本的信頼 対 不信」から始まり、早期児童期「自律性 対 恥・疑惑」、遊戯期「積極性 対 罪悪感」、学齢期「生産性 対 劣等感」、青年期「アイデンティティ 対 アイデンティティ拡散と混乱」、初期成人期「親密性 対 孤立」、成人期「生殖性 対 停滞」、老年期（成熟期）「統合性 対 絶望」の8段階にわけて説明した。本稿ではこれらの発達段階の中から、青年期、初期成人期、成人期、成熟期をそれぞれの項目ごとにまとめ、考察する。 【青年期（アイデンティティ対アイデンティティ拡散と混乱）】 思春期が到来すると共に、児童期そのものは終りを告げて青年期が始まる。暦年齢は12～18歳までと短期間を当てはめる考えから、10～30歳までかなりの長期間を考える場合（笠原，1976）までがあり、長期間を念頭に置くほうが現代成年の現実に当てはめやすいと思われる。青年期は、思春期の急激な身体的・社会的な刺激や変化に対応する精神発達過程を意味する。性的成熟に伴う身体的変化をきっかけに、身体的精神的に自己を統合し再評価する段階であり、特に価値観の多様な
- 子ども 社会 発達 児童 人間 課題 エリクソン 青年期 アイデンティティ 自分
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臨床心理学 第２設題 ライフサイクルという視点から見たとき・・・
- 『ライフサイクルという視点から見たとき、人が成長過程でつまずくことにはどのような意味があると考えられるかを論じてみなさい』 【はじめに】 人は生きていく上で、必ず大なり小なりの困難に出会う。困難の内容は一般化できないが、個々の具体的な困難を理解する中で、心理的発達段階における課題を検討する際に有効な材料になるだろう。本稿では、ライフサイクルにおける成長過程の課題やつまずきの意味をまとめ、考察する。 【成長過程におけるつまずきの意味】 乳幼児期はライフサイクルの基礎を築く時期であり、とくに母子関係を主とした身近な人との人間関係が問題なく形成される必要がある。この時期の子どもは、環境に対する信頼感を獲得することにより、新しい経験も喜んで受け入れようとする逆に不信感を持つと恐れや不安を抱くようになり、その後の発達に悪影響を及ぼしかねない。幼児期は自己中心性が特徴であり、友達とのけんかやおもちゃの取り合いなど日常生活の中で他者とのぶつかり合いを経験する中で、しつけを通して「自己制御」の基礎的能力を獲得していくことが課題となる。3歳頃に出現する第１反抗期は自我の芽生えを示す正常な発達であり見守る
- 環境 子ども 社会 心理 発達 文化 家族 問題 幼児
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【聖徳大学】知覚・認知心理学1-1② 【評価S】
- 東京聖徳大学通信教育学部心理学科の知覚認知心理学の課題１設題１の２つ目のレポートです。あくまでもご参考程度にお願いいたします。必ずしもＳ評価がとれるとは限らないことをご承知おき下さい。 【課題名】 ② 感性認知のメカニズムについて、適切な具体例を挙げながら、知性処理と感性処理それぞれの働きと関わりを踏まえながら説明せよ。 ※参考文献 ・行場次郎・箱田祐司編著『新・知性と感性の心理－認知心理学最前線－』（福村出版）
- 聖徳大学 心理学 知覚認知心理学
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学生が考える簡易事業計画書 心理学編
- 1.はじめに 現代の人は特に人付き合いなどに苦労をしている人は決して少なくないと思います、ニュースなどでも時々報道されていますがご近所トラブルなどが原因で刑事事件に発展してしまうことも珍しくありません、ですからできることなら誰だって人に反感を買わずに苦情をいえたり、思っていることを言いたいと思っている人は決して少なくないと思います。 ですからニーズとして考えても申し分ないと考えております。もちろん今現在自分が興味のあることだということも理由の一つです。、決して良い出来とはいえないかもしれません、ですがいたらないところも改善してどんどん努力していくつもりなので温かい目でご覧ください。 2、タイトル 「心理学的にみる人に反感を買わない話（苦情の言い方など）の仕方をe-ブック形式にて販売」 3、客層（対象） 様々なトラブルに悩む男女や人付き合いが苦手な男女など。年齢などは制限なしです。 4、企画の内容 最近隣人との「トラブル」が激増しています。モラルの低下、コミニケーションの不足その外自分勝手な「うつ病」的な人が増えた理由によるものか、「騒音」に関する事件も多いのです。
- レポート 経営学 事業 心理学 計画書
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学級における、集団としての心理学的特長、リーダーシップについて説明せよ
- 学級における、集団としての心理学的特長、リーダーシップについて説明せよ。 学級集団は、教育する側によって意図された教育目標のもと、強制的に組織された集団である。 強制的とはいえ、意義はある。 意義の一つは、集団で学ぶことにより、仲間で課題を達成することの大切さ、喜びを知ることや、多様な考え方を知ることなどである。 もう一つは、学級は、社会学習の場でもあり、社会性を身につけたり、人間関係の中で精神発達に影響を与える重要な場であることである。 さて、学級集団の特徴を、２つあげてみたい。 １．学級の集団化の過程 学級の成員が集められてから、効率的な集団、すなわち、共通目的達成のために機能
- 学級集団 リーダーシップ 試験対策 教育心理学 佛教大学
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