連関資料 :: 心理学
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発達心理学Ⅱ 第二課題 第一設題12.11.04（A）
- こちらは、大学の通信教育のレポートです。個人のレポートにより、一部分だけを変更したもの、そのまま写したものは、違反になり学則において処罰の対象となります。あくまで参考程度にお願いします。 課題名「青年期の『アイデンティティの危機』について概説しなさい」 【参考文献】 「発達心理学」子安増生ほか・新曜社・２００６，９，２５ 「発達心理学」小嶋秀夫ほか・放送大学教育振興会・１９９８，３，２０ 「発達心理学キーワード」内田伸子・有斐閣・２００６．２．１０
- 大学 社会福祉 レポート 心理学 発達
550 販売中 2013/01/03- 閲覧(1,977)
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【聖徳大学】神経・生理心理学Ⅰ 第４設題【評価A】
- こちらのレポートはすでに評価済のレポートです。 あくまでも参考程度にしていただき、レポートの丸写しはご遠慮ください。 ご自身で参考文献を探して読まれると、さらに学びが深まると思います。 また、序論・本論・結論にわけて記載すればよかったなと思っておりますので、レポートの書き方をよく調べてみてください。 【課題名】 情動について論述せよ。 【参考文献】 八田武志『脳のはたらきと行動のしくみ』(医歯薬出版株式会社) 石合純夫『高次脳機能障害学』(医歯薬出版株式会社)
- 心理学 神経生理心理学
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Z1103 教育心理学１ A判定 （佛教大学リポート）
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【武蔵野大学通信】学習・記憶・動機づけ【教育心理学 合格レポート】
- 【テーマ】学習、記憶、動機づけについて 【本文】効果的な教育について考えていく際、学習のメカニズムについて理解し生かしていくことが重要である。学習という言葉を聞くと、テキストを開きノートをとる姿を思い浮かべるだろうが、心理学においては、「経験を通して達せられる個人の諸傾向や諸能力の変容であって、ある期間持続し、しかも単に成長の過程に帰せられないもの」と定義される。つまり、知的情報の獲得だけでなく、経験によって新しい思考・行動パターンを獲得し、それがある程度の期間持続することを学習と捉えているのである。学習の捉え方には、行動心理学に基づくものと、認知心理学に基づくものがある。学習を強化による連合の形成・消去という原理で捉えてきた行動心理学と異なり、認知心理学では、すでに持っている知識を使ったり、新しい知識を獲得したりすることによる知的構造の変化と捉えられている。……
- 学習 記憶 動機づけ 動機付け 武蔵野大学 武蔵野大学通信 合格レポート 教育心理学 内発的動機づけ
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聖徳 通信 産業組織心理学 第１課題＋第２課題
- 第１課題＋第２課題のセットになります。 【評価】A （第１課題、第２課題、それぞれ） 引用文献、参考文献は文末に記載してあります。 （書名、著者・編者名、出版社名、発行年月日、全て詳しく記載） 課題名： 【第１課題 第１設題】 組織が成長し、発展できるために必要とされる４つの条件のうち一つを選び、 その条件に関連する産業組織心理学のテーマを挙げ、 その概略を説明しなさい（800字以上1000字以内）。 【第２課題 第１設題】 モチベーションが高まる仕事は、どんな仕事でしょう？ ブルームの道具性期待理論に基づいて説明しなさい （800字以上1000字以内）。
- 聖徳 通信 産業組織心理学
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聖徳 通信 産業組織心理学 第３課題＋第４課題
- 第３課題＋第４課題のセットになります。 【評価】A（第３課題） 【評価】A（第４課題） 引用文献、参考文献は文末に記載してあります。 （書名、著者・編者名、出版社名、発行年月日、全て詳しく記載） 課題名： 【第３課題 第２設題】 リーダーによる目標設定に関わる要因について 説明しなさい（600字以上800字以内）。 【第４課題 第３設題】 組織の不祥事や倫理違反を出さないために、 どのような取り組みが必要か、 具体例を１つ挙げて説明しなさい （600字以上800字以内）。
- 聖徳 通信 産業組織心理学
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