連関資料 :: 特別活動
資料:670件
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特別活動研究 試験対策
- ・生徒が相互に「望ましい人間関係」を確立できるようにするために、学級担任としてどのように援助するか。具体的場面を設定してその取り組み例を実践的に記述せよ。 ・中学校または高校の生徒会活動を指導するに際して留意する事項をまとめ、その指導に際しての具体的な取り組み例を実践的に記述せよ。 ・学級活動を活性化するためにはどのようなことに留意して実践すればよいかを具体的に記述せよ。 ・「自己指導力あるいは自己教育力」とは何かを説明し、その能力の育成にあたってどのような指導・援助が望ましいか具体的に記述せよ。 ・生徒の将来の進路の適切な選択決定にかかわる諸注意とその具体的な進め方を実践的に記述せよ。 ・学校行事の種類を列記し、それぞれに該当する行事の例をあげなさい。その中から一つ取り出して、その行事を進めるにあたっての留意事項を具体例を添えて実践的に記述せよ。 ・知能と創造性の概念について、両者の違いが明確になるように丁寧に説明せよ。 の７つです。（特定できず、１つ多めになっています） 自分用に作成しましたので、誤字や・微妙な表現はご容赦ください。 皆様のテストの一助となれば幸いです。 特別活動研究 ・生徒が相互に「望ましい人間関係」を確立できるようにするために、学級担任としてどのように援助するか。具体的場面を設定してその取り組み例を実践的に記述せよ。 前提：支援者・理解者としての立場、客観的な評価・判断視点（主観の排除）しかし、暴走時には軌道修正をする。 具体的場面：中学校における学校行事、合唱発表会までの過程。 ゴール：望ましい人間関係構築→集団の一員としての自覚を芽生えさせる。相手の気持ちに立てるようにする。 ・まずは行事自体への興味・やる気、主体性を根付かせるため、選曲や伴奏・指揮者、リーダーを生徒同士の会議によって決定させる。 ・学年1位、総合1位といった目標を生徒たちの会議によって決定させる。主体性や学級の斉一性を持たせる。 →選曲
- 佛教大学 科目最終試験対策 6問全て 特別活動研究
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聖徳大学 特別活動１
- 第1課題 第1設題 学校教育の中で特別活動の果たす役割、意義について考えてみたい。 学校教育の任務は、かつて知識や技能の伝達にあると考えられてきたが、今日ではそれのみではなく、ゆとりの中で自主的な態度、創造する能力、豊かな情操等人間として必要な資質の育成を目指し、調和のとれた人格の形成を図ることが大切とされている。小学校学習指導要領第４章の特別活動の目標にも示されている通り、「望ましい集団活動を通して、心身の調和のとれた発達と個性の伸長を図るとともに、集団の一員としての自覚を深め、協力してよりよい生活を築こうとする自主的、実践的な態度を育てる。」とある。上記の目標にも示されている通り、望ま
- 小学校 教師 学校 発達 道徳 活動 児童 特別活動 集団
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聖徳大学 特別活動２
- 第2課題 第1設題 ボランティア活動は自らの自発性をもった活動であり、無償性、福祉性を兼ね備えた活動である。 ボランティアを進めるうえで、学校で育てたいボランティア心は奉仕に対し、見返りを期待する活動ではなく、特別活動の目標にも示されているように、望ましい集団生活において日常生活内で働く心そのものがボランティア心と強く結びついている。 特別活動の内容にはボランティア活動など社会奉仕の精神を涵養する体験が得られるような活動をすることとあり、学校や地域の実態に応じて行事または内容の重点化と行事間の関連や統合を図るなど精選して実施し、幼児、高齢者、障害のある人々などとの触れ合い、自然体験や社会
- 社会 学校 ボランティア 地域 特別活動 児童 学習 老人 自然
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特別活動研究 第一設題
- 「中学校（高校）における学級活動の留意事項についてまとめてください。」 特別活動において、学級単位で行われるのは、学級活動だけである。 したがって、学級担任が指導し、学級活動を効果的に行うためには、学級内における児童・生徒と学級担任間の人間関係の形成がされていなければいけないと考えられる。 学級担任が、児童・生徒と指導の場だけに留まらず、すべての学校生活の場において、児童・生徒と時間と場所を共有することにおいて、相互的に理解をして、相互的な人間関係が形成されるようになると言える。 学級活動の内容を達成していくためには、学級担任とその学級内の児童・生徒間における人間関係を中心に、その基盤となる「学級づくり」に努めなければならないと考えられる。 学級活動を展開していく上において、その中心となる活動は、「学級討議」である。 児童・生徒が円滑に目的達成の為に討議を進めていくには、十分な指導が必要であると考えられる。 学級討議を行う上で、重要なことは、「議題の決定」、「議決と少数意見の尊重」、「議決から実践へ」という３点である。 「議題の決定」においては、「児童・生徒主体型と教師
- 教師 学校 児童 スポーツ 生徒 特別活動 問題 人間 指導 特別活動研究 第一設題 仏教大学 中学校（高校）における学級活動の留意事項についてまとめてください。
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佛教大学 特別活動研究
- 「特別活動において学校行事が果たす役割を整理し、その特質をよく表していると思われる学校行事の活動例をひとつ示しながら指導する際に注意すべき点を具体的に説明してください。」 近年、増加し続けている子どもたちによるいじめ・不登校・非行行為などの問題を深刻化させないために、学校教育における特別活動が重要な意味を持っている。特別活動の主な内容は児童会活動、クラブ活動、学級活動、学校行事の４つから構成されており、特別活動の目標で、「子どもの心身の調和のとれた発達」、「自他の個性を見いだし、理解すること」、「社会性の育成」、「自主的、実践的な態度の育成」を目指すこととされている。 ここでは、主に特別活動において学校行事が果たす役割について考察していく。 まず、学校行事には他の３つの特別活動とは異なる目標がある。それは、学校生活に秩序と変化を与え、子どもたちの生活をより楽しく、明るく、豊かに充実させる教育活動にすることである。また、総合的で実践的、体験的な教育活動にすることであり、学校全体という大きな場での集団活動において、集団行動における望ましい態度の育成がめざされる教育活動にすることである
- 環境 子ども 学校 社会 発達 健康 体育 道徳 特別活動 活動
- 550 販売中 2009/06/03
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特別活動研究 ２単位め
- 明星大学2011年度特別活動研究の合格レポートです。レポート作成にお役立てください。 １．学級活動のねらい（特質）についてまとめなさい。また、学級活動の内容としてあげられている次の（１）（２）の２つについても、あなたならどのように展開するかを解説しなさい。 （１）学級や学校の生活の充実と向上に関すること （２）日常の生活や学習への適応及び健康や安全に関すること ２．児童会活動、クラブ活動（部活動も含む）、学校行事、それぞれのねらい（特質）とその指導上の留意点について述べなさい。
- 明星 明星大学 特別活動 特活 学級活動 学級 学校 児童会活動 クラブ活動 学校行事 ねらい 留意点
- 550 販売中 2011/11/01
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特別活動研究 １単位目
- ２、戦後の教育課程の変遷で、教科外教育活動がどのように位置づけられてきたか、についてまとめなさい。 評価Ａ 戦後の教育課程の変遷で、特別活動といわれる教科外の教育活動は、時代の発展とともにその位置づけにも変化がみられる。 1947年の学習指導要領一般編の場合、教科外の教育活動に関しては、必ずしも、まとまった形では語られていない。しかし、自由研究の時間が新しく設けられた。これには、新しい道徳と倫理について述べた所で、民主主義的集団意思決定の方法を学ぶために、学校内に小型の議会や委員会を作ることや演劇、スポーツなどの集団活動の場を設けることを説いている。つまり、児童会や生徒会、クラブ活動などに相当するものについて、いろいろと触れているのである。したがって、この自由研究という教科は、現在の特別活動の原点のひとつと言っていいだろう。 1951年の学習指導要領一般編になると、自由研究教科がなくなって、その代わりに教科以外の活動という時間が設けられた。教科以外の活動は、児童の望ましい社会的行動の発達に寄与し、道徳教育の目標にも合致するものとして捉えられたのである。この年によって初めて、「特別
- 日本 社会 学校 道徳 学習指導要領 特別活動 活動 地域 教育課程
- 550 販売中 2008/05/11
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特別活動研究 ２単位目
- 学級活動を展開するにあたっての実践的課題についてまとめなさい 児童会活動、クラブ活動、学校行事、それぞれの特質とその指導上の留意点について述べなさい。 評価Ａ １ 学級活動は、児童が自ら所属する集団を、どのようにしてより住みよい場としていくか、また、どうすれば、一人ひとりがやる気をもって学校生活を送れるようにすることができるか、いわば、児童がかかえる生活上の諸問題を、学級担任の適切な指導のもとに積極的に解決し、学級生活をより充実したものとする自主的・実戦的活動であるところに大きな特色がある。この学級活動をすすめていくにあたって、以下のような実戦的課題が挙げられる。 ①児童の心身の発達や学級の実態を考慮し、なるべく簡潔で、いずれの児童にも理解しやすい要を得た組織を工夫すること。 ②日常の学級生活に密接にかかわる役割分担であり、児童の必要感から設置され、一人ひとりの児童が自分たちで作ったという意識がもてるように、児童による話し合いを通して構成された組織とすること。 ③学級活動は形式的な組織ではなく、児童が活動の過程で検討し合い、その自主的な創意工夫によって改善できるようなものにすること。
- 子ども 教師 学校 児童 発達 活動 地域 特別活動 問題
- 550 販売中 2008/05/11
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