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資料:274件

<strong>人権</strong>（同和）<strong>教育</strong>Ｑ0709

人権（同和）教育Ｑ0709
佛教大学通信課程の合格済みレポートです。あくまでも学習の参考としてお使いください。各科目B判定以上です。テキストを中心にまとめています。
佛教大学通信佛教大学通信課程人権（同和）教育人権教育人権同和同和教育 Q0709
550 販売中 2014/04/09
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<strong>人権</strong>同和<strong>教育</strong>　2020年度

人権同和教育　2020年度
「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権(同和)教育の意義と学校における人権(同和)学習のあり方を具体的に論述すること。」の論文です。2020年度に合格をいただいております。参考にしてください。丸写し等は処罰に値しますので絶対にしないでください。
佛教大学人権同和教育人権同和通信課程通学過程
550 販売中 2021/06/07
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S0536　<strong>人権</strong>（同和）<strong>教育</strong>

S0536　人権（同和）教育
S0536 人権（同和）教育『同和教育実践：新たな人権教育の創造』　佛教大学設題　50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。　評価　B 所見　テキストなどを参考に丁寧な論述となっていますが、P４～の実践はあり方を具体的に論じること。
S0536　人権（同和）教育
550 販売中 2022/05/02
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<strong>人権</strong>（同和）<strong>教育</strong>　A評価

東京福祉大学　<strong>人権</strong><strong>教育</strong>　レポートA評価　設題:<strong>人権</strong><strong>教育</strong>の現状と課題について考察し，学校での<strong>人権</strong><strong>教育</strong>のあり方について考えを述べよ。

東京福祉大学　人権教育　レポートA評価　設題:人権教育の現状と課題について考察し，学校での人権教育のあり方について考えを述べよ。
東京福祉大学の人権教育のレポートです。科目名:人権教育　科目コード:1450 設題：人権教育の現状と課題について考察し，学校での人権教育のあり方について考えを述べよ。参考にしていただければと思います。
人権憲法日本インターネット小学校子ども学校社会いじめ
550 販売中 2024/12/20
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【東京福祉大学】1451　<strong>人権</strong><strong>教育</strong>（こどもの<strong>人権</strong>を含む）　評価A

【東京福祉大学】1451　人権教育（こどもの人権を含む）　評価A
【設題１】人権教育の現状と課題について考察するとともに、学校における人権教育のあり方についてあなたの考えを具体的に述べよ。　人権教育とは、人権教育・啓発推進法第2条曰く、「人権尊重の精神の涵養を目的とする教育活動」を意味しており、また、同法第3条では「国民が、その発達段階に応じ、人権尊重の理念に対する理解を深め、これを体得することができるよう」にすることを旨としている。文部科学省が定める「人権教育・啓発に関する基本計画（平成14年3月15日閣議決定）」には、日本国憲法及び教育基本法並びに国際人権規約、児童の権利に関する条約等の精神に則り、基本的人権の尊重の精神が正しく身に付くよう、地域の実情を踏まえつつ、学校教育及び社会教育を通じて推進されると、記載されている。本レポートでは、人権教育の現状と課題について考察するとともに、学校における人権教育のあり方について私の考えを述べる。人権教育の現状では、
環境人権憲法日本インターネット学校小学校子ども社会
220 販売中 2017/04/24
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<strong>人権</strong><strong>教育</strong>の現状と課題について考察するとともに、学校における<strong>人権</strong><strong>教育</strong>のあり方についてあなたの考え方を具体的に述べよ。

S0536 <strong>人権</strong>(同和)<strong>教育</strong>　レポート

S0536 人権(同和)教育　レポート
B判定なので、以下のことに注意してください。【所見】同和教育実践の在り方に関する記述が不十分。テキストの先進事例に当てられたい。
歴史人権学校差別同和佛教大佛教大学通信 B判定 S0536 レポート
550 販売中 2011/10/05
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[レポート]<strong>人権</strong>(同和)<strong>教育</strong>[T0716]

[レポート]人権(同和)教育[T0716]
「50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和（人権）教育の意義と学校における同和（人権）教育実践のあり方を具体的に論述する事。」序同和教育とは、教育全般において部落差別を無くすためのすべての活動を指している。日本国憲法においても十四条一項において「すべての国民は、法の下に平等であって、人種、信条、性別、社会的身分又は門地により、政治的、経済的又は社会的関係において、差別されない」と定められているが、部落差別は今なお残されており、これらの同和問題の解決は「国の責務であり、同時に国民的課題である」との考え方が、1965年8月に出された「同和対策審議会答申」で示されている。　今回本論では50年に及ぶ同和教育の中でも、同和地区内での学力問題を中心に、行政の取り組みや教育現場での実践例等も参照しつつ論じて行きたいと思う。
佛教大学同和教育部落レポート
550 販売中 2010/05/05
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佛教大学　<strong>人権</strong>(同和)<strong>教育</strong>

佛教大学　人権(同和)教育
50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括し、同和(人権)教育の意義と学校における同和(人権)教育実践の具体的なあり方を論述せよ。同和教育は学力保証としての同和教育より歴史が浅く、昭和40年代から始まったものである。戦後、学力保証としての同和教育は成果をあげつつあったが、特に結婚や就職面での同和地区住民に対する差別的な取り扱いが度々みられたことから、教育の責任として同和地区に対する偏見を取り除くことや生徒の長欠・腐臭学の解消に向けた就学奨励事業が急務となった。そのために、同和地区住民に対する学力保証だけでなく、広く一般の人々を対象とした人権啓発がはじめられることとなった。１９５２年、オールロマンス差別事件糾弾要項の「差別は市政の中に」で、同和地区児童・生徒の「不就学児童を無くする対策を即時たてること」を同和教育行政における最重要課題と位置づけた。この糾弾闘争をうけて京都市は「今後の同和施策運営要領」を策定し、これにもとづいて戦後初めての同和教育費200万円が52年度予算として計上され、その後も年々増加された。１９５３年に、同和教育に取り組む全国各地の学校教育関係者や社会教育関係者によって全
歴史日本人権社会差別学校学習問題同和
550 販売中 2009/05/28
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