連関資料 :: 社会科教育法

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資料:324件

S0617　<strong>社会</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>

S0617　社会科教育法
佛教大学社会科教育法の合格レポートになります。 A評価を頂きました。後半の単元を選んで指導したい内容を記載の部分は都道府県を変えれば適応可能だと思います。しかし、そのまま提出されますと重複検索に引っかかる等の噂がありますので、自己責任でお願いします。あくまで参考程度に使って頂ければ幸いです。
佛教大学環境歴史日本社会情報小学校子ども文化学校
550 販売中 2013/10/15
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<strong>社会</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>　レポート　２０１０

社会科教育法　レポート　２０１０
平成２０年版学習指導要領における社会化改訂の基本方針とそのポイントを説明しなさい。そして、第３学年～第６学年の単元から任意で１単元を選び、その単元について指導の概要を説明しなさい。その際、児童の学習活動を具体的にイメージして論述すること。
歴史経済社会情報小学校子ども学校文化地域教育学社会科教育法２０１０佛教大レポート
660 販売中 2011/01/27
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S0617　社会科教育法
2012年提出、合格。レポートを作成する際の参考となれば幸いです。
歴史日本社会経済情報小学校文化学校地域
770 販売中 2012/10/01
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初等<strong>社会</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>1

初等<strong>社会</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>2

<strong>社会</strong><strong>科</strong>地理・歴史<strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅱ

<strong>社会</strong><strong>科</strong>地理・歴史<strong>科</strong><strong>教育</strong><strong>法</strong>Ⅰ

社会科・地理歴史科教育法Ⅰ
平成10年度版の中学校学習指導要領の歴史的分野に関し、以下の2問それぞれについて解答しなさい。 ①「国際協調の精神を養う」という歴史的分野の目標(3)に沿うテーマを、学習指導要領で記述されている「内容」を踏まえて、五つ以上挙げなさい。 ②　①で挙げたテーマのうち一つを選び、その事柄について、中学校学習指導要領の「内容」に沿いながら（中学生にわかるような水準で）説明しなさい。
日大日本大学通信法律政治経済英文史学国文学商業経済学科分冊 1 2 単位合格問題報告課題教職メディアリポートレポート科目修得試験法学文理哲学商学経済学合格レポート通信教育部通教社会科公民科地理歴史科教育法 Ⅰ 社会科・地理歴史科教育法Ⅰ
1,100 販売中 2012/11/09
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社会科・地理歴史科教育法Ⅱ
次の中から1問を選択し、番号に必ず○印を付けて答えなさい。 1 戦前から戦後にかけての歴史教育の沿革について述べなさい。 2 わが国の地理教育の将来像を考える際に、アメリカ合衆国の地理教育の実体を知ることは有効な方法である。教科書pp.39-49を参考（学習）に、各自が関心をもった課題を設定した上で詳細に説明しなさい。＜参考文献を正確に呈示することが重要である＞
日大日本大学通信法律政治経済英文史学国文学商業経済学科分冊 1 2 単位合格問題報告課題教職メディアリポートレポート科目修得試験法学文理哲学商学経済学合格レポート通信教育部通教社会科公民科地理歴史科教育法
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<strong>社会</strong><strong>科</strong>公民<strong>科</strong>指導<strong>法</strong>Ⅰ<strong>社会</strong><strong>科</strong><strong>教育</strong>と教材開発

社会科公民科指導法Ⅰ社会科教育と教材開発
中学校社会科及び高等学校公民科の学習対象は、人間の行動を含めた社会的事象であり、中心は現代の社会である。そのような学習を進めるためには様々な教材の開発や工夫が必要である。教材の一つとしてメディアの活用について考えたい。　今や授業を進める上でマルチメディアの存在は欠かせない。それは毎時間ではなくても、年間の授業の要所要所で活用することによって、さらに効果を発揮し、学習の意識の向上につながるのだ。　教科書で紹介されている小西正雄氏によれば、社会科の授業は、すでにあるものを学ばせようとする「従来型」と近未来を志向する「提案型」に分けられるという。そしてこれからは「提案型」が残っていくだろうと主張している。　私は「提案型」は確かに大切であるが、「従来型」も同時に大切であり、「従来型」が定着してからこそ「提案型」が効果を表すのではないかと考えている。要するに、過去を学んでこそ、未来が開けると考えていて、すでにあるもので、すでにあったことを学んでこそ、実生活に則してさらに発展するにはどうしたらいいのだろうかを考えて、未来を提案していくという授業展開こそが、生徒にとっての生きた社会科であると
環境情報メディア教師戦争社会学校授業学習問題
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