連関資料 :: 体育指導法2

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資料:23件

<strong>体育</strong>科<strong>指導</strong><strong>法</strong>　第<strong>２</strong>分冊

体育科指導法　第２分冊
近年運動好きで体育嫌いな子どもが増えているようだが、その原因のひとつに教師が体育授業の形態をうまく活用できていないという現状があるのではないだろうか。今回授業形態を考察することで、まず体育授業の形態にはどのようなものがあり、そしてそれらをどのように活用していくべきなのかを学んでいこうと思う。　まず、一斉指導について述べる。学校授業における基本でもあるこの形態では、基本的に生徒全員を同じレベルとして取り扱うものである。この指導形態を用いることによって、限られた時間を有効に使うことが可能となり、結果として児童が触れることのできる範囲が広がるという意味でも重要である
玉川通信レポート第２分冊玉川大学体育科指導法
550 販売中 2010/04/14
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08810<strong>体育</strong>科<strong>指導</strong><strong>法</strong><strong>2</strong>分冊

体育科指導法　第２分冊
Ａ評価参考程度にお使い下さい。
運動子ども体育評価健康課題学習安全遊び
550 販売中 2011/08/04
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<strong>体育</strong>科<strong>指導</strong><strong>法</strong>　第<strong>二</strong>分冊

体育科指導法　第二分冊
玉川大学通信教育学部「体育科指導法」第二分冊 2013年度のレポート課題です。（合格済）参考程度にご覧下さい。
運動子ども教師体育発達スポーツ生きる力玉川大学通信教育学部
550 販売中 2018/12/20
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教科教育<strong>法</strong>（<strong>体育</strong>）第<strong>2</strong>分冊　<strong>体育</strong>の<strong>指導</strong>形態

教科教育法（体育）第2分冊　体育の指導形態
はじめに、教育は本来、意図的計画的なものである。特に学校教育は未来を担う児童生徒の教育であり、その学校で教育される多くの内容から、時間的、効率的に必要最小限の活動で最大限の効果を発揮できるように、指導計画をしっかりと作成し、それをもとにその指導内容に適した指導形態が求められる。これらの出来、不出来によって授業の良否が決定付けられると考えていいほど、指導形態の見極めは重要な学習指導法の１つである。１．一斉指導　学級全体で共通の指導を行う場合に、効率的なの形態が一斉指導である。基本的にはクラス全員を同じレベルとして取り扱うものであり、どんな単元でも導入部では、この一斉指導を用いてその単元の動機づけやルールの説明、見本や基礎練習などが行われる。代表的な例でいえば、準備運動や体操、集団で秩序を持って行動する為の団体行動の訓練などが一斉指導に適しているといえる。　しかし本来、児童らの平均的能力から見た指導となる為、授業に対する意識レベルや技術レベルも違うものである児童にとっては、児童個人の授業に対する意欲や技術・適性等の個人差が無視され、画一的・管理的な内容となり、興味・関心を失う恐れがあ
レポート体育教育教科指導形態領域留意点指導法
550 販売中 2008/07/31
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