連関資料 :: 教育
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【PB2150】 初等生活科教育法 2単位目
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2014 年度 PB2150 初等生活科教育法 2 単位目
使用教科書:『平成20 年学習指導要領対応 生活科の授業づくりと評価』高浦勝義・佐々井利夫共著(黎明書房)
1.第1学年において『学習指導要領』にある生活科の内容のうち、任意の1つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。
2.第2学年において『学習指導要領』にある生活科の内容のうち、任意の1つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。
講評
①活動や指導などのポイントを示し、よく検討しています。
②同上、細部に留意されています。
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明星大学
通信教育
2014
レポート
合格
PB2150
初等生活科教育法
550 販売中 2015/04/20
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【PB2150】 初等生活科教育法 1単位目
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2014 年度 PB2150 初等生活科教育法 1 単位目
使用教科書:『平成20 年学習指導要領対応 生活科の授業づくりと評価』高浦勝義・佐々井利夫共著(黎明書房)
1.生活科の指導計画作成上の留意点を述べよ。
2.第1学年または第2学年における年間指導計画を構想せよ。年間を通していくつかの大単元を構想し、要点を述べること。書く形式は自由とする。なお、想定した地域の都道府県名、市町村名を記すこと。
講評
①多様な観点から言及し、配慮がまとめられています。
②生活科の特色を生かしてよく構成されています。
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明星大学
通信教育
2014
レポート
合格
PB2150
初等生活科教育法
550 販売中 2015/04/20
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学力低下論争と教育の現状と課題ー「学力低下論争」より
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『学力低下論争』を読んでのまとめと考察
①課題図書「学力低下論争」(市川 伸一 著 ちくま新書 2002)の構成と内容
本書は1999年に過熱した「学力低下論争」を各論者の主張、あるいはその背景に触れ、その内容を詳細に検討していくことで学力低下論について考えることを目的としている。また、その上で著者である市川氏の考える「『ゆとり』より『みのり』ある教育」を提唱するものである。
論争を紐解いていく前に、まず著者は「学力低下論争」の各論者の立場を「2つの軸」を用いて分類した。軸はそれぞれ ①学力低下の捉え方 ②文部省の教育改革に対する賛否 というものであり、各論者の主張によって分類される。その分類によると各論者は3つのグループに分類される。まず、①学力低下を楽観的に捉え、②文部省の教育改革に賛成するという教育行政側の論者である。ここには文部省の「ゆとり教育」などの政策においてスポークスマンのような役割を担った寺脇 研氏などが分類されている。そして、その対極として①学力低下を憂慮し、②文部省の教育改革に反対するという論者が分類されている。本書に数多く名前の挙げられている精神科医であり評論
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感想文
市川伸一
学力低下論争
ゆとり教育
教育学
550 販売中 2008/12/20
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