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S0106 教育社会学（第1設題） ２０１４ Ａ評価レポート
- 合格レポート
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聖徳大学 精神医学 第２課題 第１設題 評:A
- 聖徳大学 精神医学 第２課題 第１設題 「①心因性精神疾患のうち次のものについて簡潔に述べなさい（PTSD、適応障害、解離性障害、強迫性障害、心身症） ②次の事項について簡潔に述べなさい（アルツハイマー型認知症、薬物依存症候群、アスペルガー、神経性無食症、パーキンソン病」 評価：A 参考文献 精神医学ハンドブック 山下格 日本評論社 2010,10 病気が見える（脳、神経） 医療情報科学研究所 ベデックメディア 2011,3
- 聖徳大学 精神医学 社会 障害 ストレス 記憶 認知 認知症 精神 行動療法 治療 生活
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S0619 生活科教育法 最新版 ２０１8年度 評価Ａ
- 「気付き」の階層と「気付き」の質が高まる過程について、テキストに示された実践例にふれて述べなさい。 【第一章 生活科における「気付き」】 生活科の学習指導要領改訂における生活科の課題は、「具体的な活動や体験を通して、生活上必要な習慣や技能を身に付けたり、自立への基礎を養う」とされている。他教科以上に生活科では「活動」や「体験」が重視されている。では、なぜこれほどまでに活動や体験が重視されているのか。それは身近な人々、社会、自然とかかわる活動を充実させるとともに「気付き」が生まれるからである。 気付きとは、「子どもの内側に生じる認識あるいはその萌芽」であり、多様なことに気づいていくプロセスである。気付きの内容として、「自然に関する気付き」、「身近な人や社会に関する気付き」、「自分自身に関する気付き」の三つが重視されている。ただし、小学校低学年の認知特性を踏まえるならば、それは必ずしも別々の気付きではなく、「自然についての気付き」が「自分自身の気付き」につながるというように、三者が相互に分かちがたく結びついている。
- S0619 生活科教育法 最新版 ２０１8年度 評価Ａ
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「教育相談」 第１課題第１設題 （聖徳大学） 評価A
- 【課題】①クライエントに沈黙が起こった際の扱い方について述べなさい。②非言語的コミュニケーションとは何か。具体的に説明しなさい。 【評価：Ａ】 【参考文献】 「カウンセリングのすすめ方」 著者：中西信男・那須光章・古市裕一・佐方哲彦 出版社：有斐閣 1983年1月20日発行 「新版カウンセリングを学ぶ」 著者：水島恵一・岡堂哲雄・田畑治 出版社：有斐閣 1983年3月30日発行 【お願い】 参考としてご覧下さい。
- コミュニケーション カウンセリング 言語 問題 言葉 クライエント カウンセラー 意識 会話 聖徳
- 550 販売中 2014/12/01
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（A判定/1600字）
- 社会福祉士養成通信課程のレポート課題です。 レポート評価A評価になります（A～Dの４段階中）。 科目名「現代社会と福祉」 社会福祉士国家試験においても非常に重要な部分になりますので、分かりやすくまとめております。 ご参考にどうぞ。 ＜参考文献＞ ・社会福祉士養成講座編集委員会編『新・社会福祉士養成講座 第４巻 人体の構造と機能及び疾病』中央法規、2014年 ※全文をそのまま使用するのはおやめ下さい。 福祉政策における「需要」「必要」「資源」の概念について述べなさい。（A判定/1600字） ＜ポイント＞ ①現代社会における福祉制度の意義や理念、福祉政策との関係について ②福祉の原理をめぐる理論と哲学について ③福祉政策におけるニーズと資源について
- 福祉 社会福祉 社会 政策 サービス クライエント 需要 価値 概念
- 550 販売中 2014/12/22
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Z1001 日本国憲法 第1設題レポート 2015 A判定
- 2015年度版「日本国憲法」のA判定レポートです。 所見「設題の意味を十分把握しており、テキストの内容をよく理解している、纏ったレポートです。」
- Z1001 日本国憲法 第1設題 2015 A判定
- 550 販売中 2015/04/06
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S0533 生徒指導・進路指導の研究 佛教大学 A判定
- 「生徒指導の定義について、学習指導要領や『生徒指導の手引き』や『生徒指導提要』からきちんと引用し、その原理や意義について記述できています。また、中学校および高等学校の生徒指導において、特に強調すべき点や実際の事例に基づいた指導の留意点なども詳しく記されています。大変秀逸なレポートです。」との所見をいただきました。 テキスト:これからの教師と学校のための教科外教育の理論と実践Q&A 教職問題研究会編
- 環境 生徒 生徒指導 社会 発達 教師 学校 指導 生きる力 いじめ 佛教大学 進路指導
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佛教大学：＜Z1118＞教育相談の研究(中・高)【A判定】
- 佛教大学：＜Z1118＞教育相談の研究(中・高)の 2017年度A判定合格です。 科目コードが違っても同一投題ならば対応可能です。 所見は 「テキストを理解したうえで的確にまとめられています。今後もこのようなリポートを期待しています」 だったので、文章の構成など参考にしていただければ A判定をいただけると思います。 参考文献は教科書のみで、 できるだけわかりやすい表現での記述を心がけました。 どうぞご参考ください。 〇学校における各種指導（教科指導、生徒指導、進路指導、特別活動等）と教育相談（学校カウンセリング）の関連について ＜参考文献＞ ・「学校カウンセリング入門 第3版」 友久久雄編 ミネルヴァ書房 2016年
- 佛教大学 教育相談 Z1118 教育相談の研究（中・高）
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《佛教大学 小学校教諭》 2科目レポートセット：S0618算数科教育法【2017年・A評価】S0611数学概論【2017年・A評価】
- 算数科教育法・2017年度シラバス 【設題文】 算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含む）について，双方の関係を含めて記述し，その後，自分の視点で考察せよ（1,600字程度）。数と計算，量と測定，図形，数量関係，集合・論理の教育の内から一つを取り上げ，各学年での指導内容の構成と，指導のポイントについて記述せよ。（1,600字程度）。 【参考教科書】 黒田恭史(2014)『初等算数科教育法：新しい算数科の授業をつくる』第2版,佛教大学． 数学概論・2017年度シラバス 【設題文】 1. アフィン変換について具体的な図を用いて説明しなさい。続いてアルベルティの作図方法について図を含めて記しなさい。 2. 分離量と連続量について説明しなさい。続いて外延量と内包量について説明しなさい。 3. 順列と組み合わせについて具体的な例を用いて説明しなさい。続いて二項分布について説明しなさい。 4. 命題と命題でないものの違いを具体的な例を用いて説明しなさい。続いて部分集合の交換法則，結合法則，分配法則について具体的に説明しなさい。 5. 式の類型について説明しなさい。続いて不等式について説明しなさい。 【参考教科書】 黒田恭史編著(2011)『数学教育の基礎』佛教大学通信教育部． ☆数学概論の書き出しを確認したい方はこちらから↓ http://www.happycampus.co.jp/docs/933887896390@hc17/131980/ 論理が整頓された読みやすいレポートの作成を心がけております。 他教科のレポートもほとんどがA評価の為、安心して参考にしていただけるかと思います。 ユーザーページから他に販売している資料の一覧が公開されておりますので、 是非ご覧になっていってください。 レポートの丸写しには厳重な処罰がくだされる為、 教科書と同時に読み進めながらレポートを作成することをお勧めいたします。
- 佛教大学 佛大 小学校 教員免許 レポート 2017 S0618 S0611 算数科教育法 数学概論
- 770 販売中 2017/12/26
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