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教育原論 第1設題（A評価） 第２設題（A評価）
- 第1設題 『ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。』 第2設題 『ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰法を中心に述べよ。』 ペスタロッチーは、ルソーと同様に、子どもには、将来発展する素質が備わっており、この素質が子どもの内から発展するように助成するのが教育と考えている。ペスタロッチーは、子どもは生まれながらには、未だ動物であるにすぎず、この動物的衝動を根絶することが教育なのであると考える古い教育観に真っ向から反対する。 真への認識、美の感情、善の力、これらは全て子どもが生まれながら有しているものであり、植物が発芽し成長し花を咲かせ実となっていくのと同様に、教育者は子どもの内的本性が自ら実現していくのを、援助することに専念しなければならない。逆に、子どもの内的本性に備わっていないものを、外部から注入することは、教育にふさわしくない。従って、ロックのようなタブラ・ラサ（精神白紙説）とは異なる教育観を見出すことができる。すなわち、子どもの本性は白紙ではなく、すでに将来成長する能力を内的に有しているのである。この能力を自然に即した形で伸ばしていくことが重要であり、ペスタロッチーは、この教育観を「有機的・発生的」と呼んでいる。子どもの内的素質を重視すると
- 子ども 宗教 道徳 ペスタロッチー 言語 人間 学習 直観 ペスタロッチ 自然
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医学一般 第2課題（評価A）・第3課題（評価A）
- ・課題 第2課題第1設題 （リハビリテーション医療について） リハビリテーション医療の実施意義とその評価について論ぜよ。 第3課題第1設題 （老化と身体変化について） 老化に伴う病変について示し、それについての対応策を論ぜよ。 ・講評 第2課題 必要項目がしっかり述べられていて良い。文献もまずまずです。 第3課題 大変良く整理され述べられています。文献もまずまずです。 ・参考文献（第2・第3課題両方） 『身体の構造と機能及び疾病』 社会福祉士養成講座編集委員会 中央法規 2009,3,10 『改訂 高齢者看護学』 小玉敏江 亀井智子 中央法規 2007,3,20
- 聖徳 通信 リハビリ 老化
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酵素実験レポート 評価：A＋
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ゲルろ過法 評価：A
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仏教文学概論 評価Ａ
- 佛教大学 通信教育
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