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【2024年度最新】【佛教大学】S0528　道徳教育の研究（<strong>A</strong>評価）

【2024年度最新】【佛教大学】S0528　道徳教育の研究（A評価）
《S0528　道徳教育の研究》「生きる力」の育成と道徳教育について述べよ。
S0529 特別活動研究第一設題最新佛教大学佛大リポートレポート佛教仏教 2020
550 販売中 2019/05/08
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【佛教大学】Ｚ1002【スポーツ論入門】【第１設題】<strong>Ａ</strong>判定

【佛教大学】Ｓ0534【教育相談の研究】【第１設題】<strong>Ａ</strong>判定

【佛教大学】Ｓ0536【人権（同和）教育】【第１設題】<strong>Ａ</strong>判定

更生保護 <strong>A</strong>判定「更生保護の実際と今後の展望について述べよ」ぷらす科目終

更生保護 A判定「更生保護の実際と今後の展望について述べよ」ぷらす科目終
レポートに加え、おまけに科目終了試験も乗せていますが、どれも平均900字程度でまとめたものです。ものによっては1000字程度のもありますが、あくまで参考程度にご利用下さい。この教科以外にも科目終了試験付のレポート販売してますのでぜひご利用くださいね！科目終了試験 ①仮釈放制度について ②保護観察について ③更生保護制度における関係機関・団体との連携について ④更生緊急保護について ⑤医療観察制度について ⑥犯罪予防活動について
環境福祉社会社会福祉観察刑法犯罪医療心理地域科目終了試験東京福祉大学更生保護
550 販売中 2013/09/17
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0736日本経済論＜分冊１＞日本大学通信教育部／評価<strong>Ａ</strong>

0736日本経済論＜分冊１＞日本大学通信教育部／評価Ａ
【課題】日本の製造企業の海外進出と国内生産拠点への影響について論じなさい。【参考文献】日本経済論『国際競争力という幻想』／松原隆一郎
日本製造海外進出国内生産拠点円高グローバル化工程間分業産業空洞化
550 販売中 2014/04/02
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中央大学通信過程2020年生物学第1課題[評価<strong>A</strong>]

中央大学通信過程2020年生物学第1課題[評価A]
[問い]個体群動態を表すロジスティクモデルでは、Nが大きくなってKに近づくと(K-N)/Kは1より小さい値を取り、ロジスティク曲線はNに応じて指数関数の曲線から下方に離れる。この現象を、「ある小さな島に生息するネズミの個体群」を例として、具体的に説明せよ。
環境生物比較自然集団密度変化影響能力成長中央大学通信生物学
880 販売中 2024/02/03
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【2022年度】佛教大学 S0534 教育相談の研究レポート <strong>A</strong>判定

【2022年度】佛教大学 S0534 教育相談の研究レポート A判定
【設題】教師が行う教育相談（学校カウンセリング）の在り方（進め方）について述べなさい。要点・キーワードを確実に記述しています。佛大のレポート作成講座にて説明があったポイントを確実に押さえております。(序論・本論・結論など) ※キーワードを記載していたとしても、論文形式で構成されていなければ、合格は難しいため。 ★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ シラバスの内容と差異がないかご確認の上、ご購入下さい。当資料を参考資料としてご購入頂ければ、学習時間がかなり短縮されるはずです！★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ ※レポートの丸写しには厳しい処分が下されるようなので、参考程度にご活用ください。
教育相談の研究 S0534 佛教大学通信科目最終試験最新 2017 レポート佛大佛大マスターリポート A判定 A評価 2018 2019 2021 2022
550 販売中 2017/05/11
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佛教大学　教科教育法国語１　第2設題Ａ評価
佛教大学の教科教育法国語１第2設題　Ａ評価レポートです。「以下2つの内容を含むレポートを作成しなさい。（１）中学校あるいは高等学校の教科書教材を一つ取り上げ、単元の指導計画（「教材名』「目標」「各時間の展開」）を構想すること。（２）自身が構想した単元の指導計画の特徴や指導の際の留意点について、テキストの内容と関連付けながら解説すること。」課題図書のみで作成しています。
佛教大学教科教育法国語１
550 販売中 2016/10/03
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【レポート】佛教大学学校教育課程論　第一設題　<strong>A</strong>判定

【レポート】佛教大学学校教育課程論　第一設題　A判定
学校教育課程論『教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめなさい』本レポート作成にあたり、テキスト1章～3章、特に2章1節の教育課程の歴史的変遷を参考にした。 Ⅰ．教育課程の基準と編成原理　　教育課程の編成にあたって根拠とされるものには①法令、②学習指導要領、③教育委員会の定めた基準などがある。 ①法令は具体的に以下の法令を踏まえなければならない。学校教育法第41条（高等学校の目的）、第42条（高等学校の目標）、第43条（学科・教科）、第44条（定時制の課程）、第45条（通信教育）。学校教育法施行規則第57条（別表３）、（高等学校の教科・科目）、第57条の２（高等学校の教育課程の基準で公示される高等学校学習指導要領によるものとする）、第64条及び、第64条の２、３（定時制・通信制・単位制高等学校の教育課程）などである。　②学習指導要領を基準とすることについては、文部科学大臣によって公示される学習指導要領を基準にして編成されることが学校教育法施行規則にて言及されている。　③教育委員会の定め
学校教育課程論佛教大学通信教育レポート A判定第一設題
660 販売中 2009/04/30
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聖徳大学　学校保健Ⅰ　第2課題　第2設題　評価：<strong>A</strong>

聖徳大学　学校保健Ⅰ　第2課題　第2設題　評価：A
聖徳大学　学校保健Ⅰ　第2課題　第2設題「学校保健の構造を示し、それそれどのような活動（役割、機能）があるか説明しなさい。その上で養護教諭の役割について考察しなさい。」評価：A 評価内容：おおむねまとまっています。テキストを熟読しさらに学習を深めてください。参考文献学校保健ハンドブック第５次改定　教員養成系大学保健協議会　ぎょうせい　平成23年10月学校保健　聖徳大学通信教育部　聖徳大学通信教育部　平成２５年２月養護教諭のための学校保健第１０版　出井美智子他　少女写真新聞社　平成23年４月
徳大学学校保健学校経営子ども教職健康医療保健児童地域
550 販売中 2014/10/21
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