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連関資料 :: 教育法

資料:2,950件

  • 【明星大学】PB2130 1単位目_初等算数科教育法　合格レポート
  • 2022年度合格レポートです！高評価です。参考としてご活用ください。 【課題】 １　テキストの「数と計算」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「A数と計算」における「数学的活動」の教材を１つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。 ２　テキストの「図形」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「B図形」における「数学的活動」の教材を１つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて具体例を挙げて説明しなさい。 【解説】 １　｢数と計算｣領域の今日的課題を自分なりにまとめ、目標や指導の系統性について学習指導要領を確認し、学習指導要領の「A数と計算」について数学的活動を通して、数の概念をどのように育て、計算の仕方をどのように身につけさせるのか、具体的に考察していくことが大切である。 ２　「図形」領域の今日的課題を自分なりにまとめ、目標や指導の系統性について学習指導要領を確認し、次期学習指導要領の「B図形」について数学的活動を通して、図形の概念をどのように育て、その性質や構成の仕方についてどのように考察させるのか、具体的に考察していくことが望ましい。 【テキスト】 子どもの学びを深める新しい算数科教育法齋藤昇他 東洋館出版
  • 明星大学 通信 小学校 合格 初等算数科教育法 算数 1単位目
  • 550 販売中 2023/04/20
  • 閲覧(1,249)
  • 【明星大学】PB2130 2単位目_初等算数科教育法　合格レポート
  • 2022年度合格レポートです！高評価です。参考としてご活用ください。 【課題】 １　テキストの「測定」及び「変化と関係」領域について今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「C測定」か「C変化と関係」における「数学的活動」の教材を１つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。 ２　テキストの「データの活用」領域についての今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編（平成29年6月）の「Dデータの活用」における「数学的活動」の教材を１つ取り上げ、どのような活動を通して算数の何を学ばせるのかについて、具体例を挙げて説明しなさい。 【解説】 １　｢測定｣及び「変化と関係」領域の今日的課題を自分なりにまとめ、目標や指導の系統性について学習指導要領を確認し、学習指導要領の「C測定」と「C変化と関係」の内容が学習指導要領でどのように扱われているかを概観した上で、量の概念をどのように育て、単位について理解させ、測定の方法をどのように身につけさせるのか、また、伴って変わる二つの数量の変化や対応の特徴をどのように考察させるのか、具体的に考察していくことを期待したい。 ２　「データの活用」領域の今日的課題を自分なりにまとめ、目標や指導の系統性について学習指導要領を確認し、次期学習指導要領の「C変化と関係」や「Dデータの活用」について、数学的活動を通して、目的に応じてデータを集め分類整理して結果を適切に表現し、統計データの特徴を読み取り判断できるようにするため、何をどのように学ばせるのか、また、伴って変わる二つの数量の変化や対応の特徴をどのように考察させるのか、具体的に考察してレポートに活かしてほしい。 【テキスト】 子どもの学びを深める新しい算数科教育法齋藤昇他 東洋館出版
  • 明星大学 通信 小学校 合格 初等算数科教育法 算数 2単位目
  • 550 販売中 2023/04/20
  • 閲覧(1,228)
  • 佛教大学通信教育課程 Z1303 教科教育法社会１
  • 本レポートは、2016年度Z1303　教科教育法社会１の課題に対応したレポートです。 判定は、Cでした。 以下に所見を書いておきます。 「理解させる」ためにどのような手法をとりますか。授業計画をさらに具体化しておきましょう。第1設題の視点を意識した授業づくりを心掛けていきましょう。 とのことです。 ダウンロードいただき、皆様の参考にしていただければ幸いです。
  • 佛教大学 通信教育課程 Z1303 教科教育法社会１
  • 550 販売中 2016/09/27
  • 閲覧(2,500)
  • 「２０１８対応」「社会・生活・算数教育法」「小免許教育科目３科目セット」「Ａ判定」「佛教大学」
  • ２０１８年度のレポートです小学校免許取得のお役にたてればと思います ２０１８　社会科教育法 平成２０年版学習指導要領における社会科改訂の基本方針とそのポイントを説明しなさい。そして、第３学年～第６学年の単元から任意で１単元を選び、その単元で理解させたい採用を詳細に述べなさい。さらに、そのような内容を理解させるために何を用いて（教材）どのように指導するのかを説明しなさい。 ２０１８　生活科教育法 生活科における「気付きの階層」「気付き質」を高める課程 ２０１８　算数科教育法 算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動詞含）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ（１６００文字程度）。数と計算、量と測定、図形、数量関係、集合、・倫理の教育の内から１つを取り上げ、各学年での指導内容の構成と指導のポイントについて記述せよ（１６００文字程度）。 ２０１８　家庭科教育法 テキストの家庭科授業づくりの工夫（13のポイント）から、 「基礎学力の定着と活用力を高める指導」に着眼し、６つの内容（家庭生活と家族、日常の食事と調理の基礎、快適な衣服、快適な住まい、生活に役立つ物の製作、身近な消費生活と環境）から２つを題材として取り上げて、小学校家庭科の学習指導案を作成しなさい。
  • 佛大 佛教大学 社会教育法 生活教育法 算数教育法 家庭科教育法 Ｓ０６１７ Ｓ０６１８ Ｓ０６１９ Ｓ０６２０ 環境 日本 歴史 学習 生活 小学校 社会 情報 子ども 学校
  • 550 販売中 2018/04/25
  • 閲覧(3,334)
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