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連関資料 :: 公民科

資料:91件

  • 私は今日の日本の公民科の教科書で書かれている事と現実に起きている事について多少相違するところがあるのではないかと思う
  • 　私は今日の日本の公民科の教科書で書かれている事と現実に起きている事について多少相違するところがあるのではないかと思う。例えば、憲法９条や人間らしく生きる権利、日本の領土問題などについて相違があるのではないかと私は考えたのだが、今回私はその中でも日本の領土問題に焦点を当てて述べていきたいと思う。 　まず日本の領土問題について日本の公民科教科書では竹島・独島問題や北方領土問題、尖閣諸島領有権問題などがある。竹島・独島問題は北緯３７度９分、東経１３１度５分に位置する日本海に浮かぶ絶海の孤島で陸地では島根県松江からは２２０キロ、朝鮮半島東海岸にある町ウルチンからは２１５キロの距離にある。現在でもまだ日本、韓国間でお互い日本の領土、韓国の領土と主張されている問題なのだが日本の公民科教科書では日本所有の領土であるにも関らず韓国も自国の領土と主張し平行線をたどっているというように書かれている。実際、そのような教科書を見て私達は育ってきたためか日本の報道ステーションの世論調査では「竹島は日本の領土である」や「日本側の領土だと思う」と回答した人が８１パーセントいたらしい。 しかし、日本人の竹島・独島問題への関心は韓国に比べると弱い。(注１)日本の教科書でのこの問題の取り上げかたがほんの何ページかに過ぎないのに対し、韓国の教科書では単元の始めにある学習問題では、「独島と間島に対する日帝の侵略過程は、どうであったのか？」といった設問がなされ、単元最後の学習では、日本は日露戦争中、独島を不法に奪ったとされている。このことからも日本に比べ韓国はこの問題に強い関心を示すという不均衡な状態が続いており、現に、ある新聞によれば、日本の某人気タレントグループが韓国のプサンで公演を行った際、韓国人のファンの一人が恐る恐る竹島問題について尋ねたところ、メンバーの１人が「竹島？だれその人？」と答えてしまい会場を唖然とさせたそうだ。 このような日本、韓国の両国の教育により先ほどの例は大げさかもしれないが、両国間のこの問題についての関心の不均衡を生むのではないだろうか。また、現実的にいうとこの両国が竹島を自国のものだと主張するのはこの島周辺ではこの問題が起きる前からアシカ猟やあわびの採取が行われており、いい漁場になるからである。竹島が自分の国のものであることにより経済水域などの関係上譲れないのである。しかし、そのようなことは日本の公民科教科書には明記されてないように思われる。確かに愛国心を生むためには、このような自国の利益のためと書くのはあまりよくないのかも知れないが、竹島・独島問題について関心を持てばすぐにわかる事だし明記しないのは問題があるのではないかと私は思う。 　続いて北方領土問題についてだが、この問題は日本とソ連の戦後処理をめぐる交渉のプロセスの中で生まれたものであり、１９６５年の日ソ交渉においても、これを解決することができず、平和条約の締結に至っていない問題で、その概要は北海道の根室沖からオホーツク海と太平洋の間に連なる歯舞、色丹、国後、択捉の四島を１９４５年の日本敗戦時にソ連がこれら島嶼を占領し、それまで島に住んでいた１万７千人の日本人を強制退去させたことが事の発端であり、現在もロシアの実効支配の下、１万５千人近いロシア人がここに住んでいる。その事態を日本政府はロシアの不法占拠と捉え、島の返還を要求し続けているという問題である。しかし、ロシアはこれらの四島を自国領とみなし、これを拒否して今日に至っているのである。 この問題についても両者が現在でもなお譲らないのはやはり現実的
  • 公民科教育の理想と現実
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  • 【明星大学通信】PE3110 社会・公民科教育法1 1+2単位目 レポート
  • 明星大学　通信教育　PE3110 社会・公民科教育法1の１+2単位目　レポートです。 成績：合格 1単位目 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。 ①社会科の誕生から今日に至るまでの移り変わりについて、中学校社会科の公民的分野に焦点をあわせて記述し、あなたの考えを述べなさい。 ②高等学校公民科は平成元年の学習指導要領改訂により、従来の社会科を再編成して新たに設置されました。その平成元年から今日に至るまでの移り変わりを記述するとともに、今回の改訂のねらいや内容についてあなたの考えを述べなさい。 2単位目 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。 ①中学校の新学習指導要領には社会科の目標として「広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を育成することを目指す」と記されています。これをどのように受け止めますか。また、公民としての資質・能力の基礎を育成するために公民的分野の授業でどのような指導を行っていきますか。あなたの考えを記述しなさい。 ②高等学校学習指導要領には公民科の目標として「平和で民主的な国家・社会の有為な形成者として必要な公民としての資質を養う」と記されています。これをどのように受け止めますか。また、公民としての資質を養うためにどのような指導を行なっていきますか。「現代社会」「倫理」「政治・経済」の中から１つの科目に焦点をあわせて、あなたの考えを記述しなさい。
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  • 【明星大学通信】PE3110 社会・公民科教育法1 1単位目 レポート
  • 明星大学　通信教育　PE3110 社会・公民科教育法1の１単位目　レポートです。 成績：合格 1単位目 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。 ①社会科の誕生から今日に至るまでの移り変わりについて、中学校社会科の公民的分野に焦点をあわせて記述し、あなたの考えを述べなさい。 ②高等学校公民科は平成元年の学習指導要領改訂により、従来の社会科を再編成して新たに設置されました。その平成元年から今日に至るまでの移り変わりを記述するとともに、今回の改訂のねらいや内容についてあなたの考えを述べなさい。 ①を選択
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  • 【明星大学通信】PE3120 社会・公民科教育法2 1+2単位目 レポート
  • 明星大学　通信教育　PE3120　社会・公民科教育法2の１+2単位目　レポートです。 成績：合格 1単位目 次の①②について答えなさい。（二つとも答えること） ①高校生の公民科離れが進んでいます。中学生においても、同様の傾向があるものと推測できます。その要因について、あなたの中高生時代の経験も踏まえて記述しなさい。　 ②「“社会科らしさ”とは何か」を読み、あなたの感想・意見を述べなさい。また、“社会科らしさ”を実現するためにどのような学習指導を試みますか。 　　中学校社会科（公民的分野）もしくは高等学校公民科、どちらかの一方の立場で具体的に記述しなさい。 2単位目 次の①②のどちらか一方を選択して答えなさい。 ①選択 　①第10章「中学校（公民的分野）の構成と授業展開」を読み、感想・意見を述べなさい。また「人権」を主題にした授業計画を示しなさい。 　②以下のア～ウから一つ選んで答えなさい。 　ア　第14章「高等学校公民【現代社会】の構成と授業展開」を読み、感想・意見を述べなさい。 　　　また『高等学校学習指導要領(平成30年告示)解説 公民編』(東京書籍)の【公共】の趣旨を踏まえ、「雇用と労働問題」を主題にした授業計画を示しなさい。 　イ　第15章「高等学校公民科【倫理】の構成と授業展開」を読み、感想・意見を述べなさい。 　　　また「人間の尊厳と生命への畏敬」を主題にした授業計画を示しなさい。 　ウ　第16章「高等学校公民科【政治・経済】の構成と授業展開」を読み、感想・意見を述べなさい。 　　　また「少子高齢社会と社会保障」を主題にした授業計画を示しなさい。
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  • 【明星大学通信】PE3120 社会・公民科教育法2 1単位目 レポート
  • 明星大学　通信教育　PE3120　社会・公民科教育法2の１単位目　レポートです。 成績：合格 1単位目 次の①②について答えなさい。（二つとも答えること） ①高校生の公民科離れが進んでいます。中学生においても、同様の傾向があるものと推測できます。その要因について、あなたの中高生時代の経験も踏まえて記述しなさい。　 ②「“社会科らしさ”とは何か」を読み、あなたの感想・意見を述べなさい。また、“社会科らしさ”を実現するためにどのような学習指導を試みますか。中学校社会科（公民的分野）もしくは高等学校公民科、どちらかの一方の立場で具体的に記述しなさい。
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