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資料:2,235件

佛教大学通信　<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>②

<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>　第１設題(Ａ評価)

教育社会学　第１設題(Ａ評価)
S0106 教育社会学　第１設題「学歴社会とは何かを明らかにし、高学歴化が進行すると教育はどのように変化するのかについて学力の視点から述べて下さい。」合格レポート　A評価です。ご参照ください。
教職佛大佛教大学通信教育 A評価 A判定リポートレポート教育教育社会学 S0106
550 販売中 2010/09/24
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<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>　第2設題　B評価

教育社会学　第2設題　B評価
教育社会学の第2設題です。B評価でした。「学力低下とは何かを明らかにし、社会階層のような社会的不平等と学力がどのような関わりをもつのかについて述べてください。」
佛教大学通信教育教育社会学 B評価
550 販売中 2010/09/27
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<strong>教育</strong>方法<strong>学</strong>レポート　設題２　A評価

教育方法学レポート　設題２　A評価
「教育方法学」のレポート説題2 「現在は情報社会さらには知識社会と呼ばれているが、その社会にあっては知識を扱う教育はきわめて重要である。基礎基本の学力と教育格差と経済格差との関連について論ぜよ。また格差問題を解決するうえで教育方法はどのようにあるべきか。」です。
環境子ども情報経済インターネット小学校社会学校教師学習教育学
770 販売中 2011/03/25
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<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>　説題２佛大

教育心理学　説題２佛大
佛大通信心理学
550 販売中 2011/05/24
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<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>　最終科目試験６設題

教育社会学　最終科目試験６設題
Ｓ０１０６　教育社会学　科目最終試験６設題 ①「学力低下の実態についてまとめ、その問題を整理せよ。」 ②「日本型の学歴社会の特質についてまとめ、学歴社会の今後の展望について述べよ。」 ③「イギリス・アメリカ・中国からひとつ選び、日本の教育改革と比較し、それぞれの特徴を整理せよ。」 ④国際化した社会に対応した教育とは何かについてまとめ、そのために学校はどのように変わらなければならないのか説明せよ。」 ⑤「いじめの原因についてまとめ、それが学校だけの問題でないことについて説明せよ。」 ⑥「いじめ問題の国際比較を通して、その共通性と異質性について具体的に説明せよ。」
日本アメリカ中国経済社会子ども学校いじめ文化
550 販売中 2011/02/10
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S0106<strong>教育</strong>社会<strong>学</strong>　A判定合格

S0106教育社会学　A判定合格
2014年適用資料になります。第一設題と第二設題両方含めています。また、両方A判定で合格しているので、参考にしていただけたらと思います。参考資料：教育の比較社会学（増補版）　原清治
佛教大学　小学校　S0106教育社会学
550 販売中 2014/12/02
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<strong>教育</strong>心理<strong>学</strong>Ⅱ（１分冊）賞と罰

教育心理学Ⅱ（１分冊）賞と罰
玉川大学の通信レポート【Ａ判定】全くの素人が独学で書いたものなので、簡単な内容となっております。どうぞ、参考用にご覧下さい。 ―教員コメントー　人間が生まれながらに持っている知的好奇心をどう育てていくかということが大きな課題ですね。その時期にふさわしい課題意識を持って、生活を送りたいものです。内容的には、これで結構です。今後も、この問題について、実際を通して考えてください。 ―内容― 　賞と罰による教育方法の効用と限界について論じていく。そのさいに、実例を挙げつつ「動機づけ」にも触れていく。一般的に子どもを望ましい方向へと発達させていくには、賞罰が有効的な教育方法だと考えられる傾向にある。というのも、教育する側もそのように賞罰を与えられて教育されてきたという経験などからそのように考えると思われる。実際、子供には時間厳守や集団秩序の維持、社会生活に必要な交通規則や危険予知・回避の訓練などに賞罰は非常に有効的に発揮するものである。このように、社会的にも子どもが生活していく上で必要な行動を効率的に「訓練」する場合には賞罰は有効的なのである。
玉川大学子ども教師社会児童動機学習人間評価賞罰
660 販売中 2016/03/30
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<strong>教育</strong><strong>学</strong>A　「習熟度別授業の導入について」

教育学A　「習熟度別授業の導入について」
課題習熟度別授業の導入について、授業中に挙げた論点をふまえながら、自分の見解をまとめなさい。解答習熟度別授業は、一斉授業を補う目的で導入され、学習集団によって学習内容やそのために要する時間数を変えることができ、教える側（教師）にとっては効率よく授業を行なうことができると思われる。しかし、教えられる側（児童・生徒）にとっても何かメリットがあるのか、一斉授業より良い効果が期待できるのか疑問である。本レポートでは、習熟度別授業について「学力向上」、「平等の達成」、「本人の満足度」の三つの観点から評価を行ない、その是非を考える。まず、「学力向上」の効果があるかについてだが、現在データが蓄積されている最中で、一部では「学力が向上した」との報告もある。しかし、東京大学教授・佐藤学によれば、「諸外国では効果を上げている例はなく、一部の成績上位の子どもたちにとっては有利に機能するが、中位・下位の子どもたちはより下のレベルに落ちてしまう」という。このような結果になる理由には、習熟度別授業は生徒のレベルに合わせて、時間をかけて教えるため、上位の生徒はどんどん発展問題へ進んでいくのに対し、下位の生徒は基礎問題で止められてしまうことが考えられる。そのため、中位・下位の生徒たちの学力レベルは低いままになってしまうのである。つまり、あらかじめ一定の学力がないと、習熟度別授業を受けても学力の向上にはつながらないということになる。また、選んだコースのレベルや教師との相性が合わないことで効果が出ない生徒もいるだろう。
教育学習熟度別
550 販売中 2009/12/29
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