連関資料 :: 国語
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国語（書写を含む） PB1010 ２単位目 合格レポート
- 明星大学 通信教育部教育学部 小学校コース 国語（書写含む）PB1010 2単位目の合格レポートです。 課題＜説明文（教材）を読むことの意義について論じなさい。＞ （2012年度） 講評は、とても良いものでした。参考にしていただければ幸いです。 私のブログでもう少し詳しいレポートの見本が見れます。 レポートの進め方や、勉強のコツなども 日々アップしているので、よかったらそちらも覗いてみてください。 http://ameblo.jp/meiseihanako/
- 日本 情報 レポート 社会 生きる力 学習指導要領 科学 課題
550 販売中 2013/07/11- 閲覧(3,957)
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中学一年 国語 クジラたちの声 ワークシート２
- 『クジラたちの声』 中島 将行 ワーク② ◎１についてみていこう。 １は、疑問が出たいきさつについて書いてある。 ・疑問が出てきたのはなぜでしょう？五十文字以内でまとめましょう。 ◎２についてみていこう。 ２には二つの疑問と、その答えが書いてある。 ☆一つ目の疑問【情報を受信、発信する優れた手段はどのようなものがあるだろう？】 ・声帯のないクジラは、 を使って 音を出す。 ・音の種類を二つ書こう。また、どの段落に書かれていますか？( )に書きましょう。 ① ( ～ ) ② ( ～ )
- ワークシート クジラ 国語 中学 一年生 資料
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【日大通信】2019～2022年度 国語音声学 分冊2
- 2019～2022年度 国語音声学 分冊2 合格レポート です。 丸写しは控え、参考程度にお使いください。 以下の（１）～（５）について，番号順に記述しなさい。 （１ ）日本語の方言アクセントは，大きく4 つのタイプに分類される。どのような分類か。 （２ ）自分自身の生育地（5 歳～ 15 歳の間の主たる居住地）を都道府県市区町村レベルで記し，（１）の分類ではどのタイプに分類されているか示しなさい。5 歳～15 歳の居住地が複数の場合，もっとも長いところを仮に生育地とすること。 （３ ）生育地の伝統的な方言アクセントを，文献を用いて記述しなさい。 （４ ）自分自身と，親世代あるいは子世代の2 拍名詞のアクセントを金田一語類（Ⅰ類～Ⅴ類）に従い，記述しなさい。自分自身と親世代・子世代の年代をそれぞれ示すこと。アクセントの記述には，単語単独・助詞（格助詞ガ）付きで発音したものを用いること。 （５ ）（４）において調べた親世代あるいは子世代のアクセントと自分のアクセントを比較し，そこから分かることを述べなさい。 （６）末尾の一覧に使用文献を示すこと 〈ポイント〉 （１）日本語のアクセントと方言アクセントの基本的な事実を理解すること。 （２ ）2 拍名詞を例として，文献を通じて生育地の伝統方言アクセントがどのようなものであるのかを記述し，具体的な発音から親世代や子世代・自分のアクセントがどのようなものであるのかを明らかにする。 （３ ）伝統方言アクセントと親世代・子世代のアクセント，ならびに自分のアクセントを比較することが，言語変化の一端を知る手がかりになることを把握する。 〈キーワード〉 方言アクセント，金田一語類，生育地，言語変化 〈参考文献〉 『新明解アクセント辞典 第2 版 CD 付き』秋永一枝編（三省堂 2014） 『NHK 日本語発音アクセント新辞典』NHK 放送文化研究所（NHK 放送文化研究所 2016） 『国語アクセントの史的研究 原理と方法』金田一春彦（塙書房 1974）※金田一春彦（2005）『金田一春彦著作集7』玉川大学出版に再録 『日本語大事典』佐藤武義・前田富祺編（朝倉書店 2014） 『日本語学研究事典』飛田良文他編（明治書院 2007） 『講座方言学』日野資純・飯豊毅一・佐藤亮一編（国書刊行会）※ブロック別 『日本のことばシリーズ』平山輝男監（修明治書院）※都道府県別，刊行中 『日本語アクセント入門』松森晶子・新田哲夫・木部暢子・中井幸比古編著（三省堂 2012）
- 日本大学 日大通信 国語学音声学 合格レポート
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国語科指導法 完成版 夏期スクレポート
- 「国語に対する関心を深め、国語を尊重する態度を育てる」ためには小学校学習指導要領・内容の「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」が重要である。ここでは、３節に分けて、述べていく。 第１節 「話すこと・聞くこと」について 児童は話されている内容がおもしろく、興味関心があれば聞き、話し出す。つまり、毎日の授業がおもしろく、興味がもてる内容か否かが問われるのである。「話す･聞く」を学習するためには、一つのテーマのもとに、それぞれが学習してきたことを出し合うような授業で話すこと･聞くことの必然性が盛り込まれていなければならない。この例としては「作者の考えを知る」や「主題について考える」という
- 「話す･聞く」「書く」「読む」の重要性について
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第6学年 国語科学習指導案②
- 別途，ワークシートは無料でご覧いただけます。 単元「本は友達」で，4単位時間分（①～④）の指導案がご購入いただけます。他もご覧下さい。
- 6年生 指導案 国語科学習指導案
- 550 販売中 2017/11/06
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