連関資料 :: レポート
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就労支援レポート＆科目修了試験①～⑥セット（障害者の就労支援について述べよ）
- レポートはＡ評価でした。科目修了試験は指定教科書以外の文献も用いながら、どの設題番号も1000～1200字前後でまとめております。試験はＡ評価でした。
- 就労支援 東京福祉大学 科目修了試験 障害者の就労支援について述べよ 労働法規について 生活保護制度における就労支援制度について 母子世帯に対する就労支援について 低所得者の就労支援に係る組織団体の役割について 障害者雇用率制度について 労働市場の変化について
990 販売中 2016/08/25- 閲覧(3,391)
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明星大学 通信教育部 2014 教職入門 2単位目 合格レポート
- ■■■明星大学 通信教育部 2014年度(平成26年度) 合格レポート PA1040 教職入門 2単位目■■■ ２０１4年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題の合格レポートです。講評においてもレポートに関する指摘等も特になく、１回目の提出で「合格」の評価を頂いております。 皆様のお力になれれば幸いです。 なお、課題の詳細は下記となります。 【課題内容 詳細】 ①現代の教員に求められるものについて論述せよ。 ②教職者に求められる教育愛と権威について論述せよ。 ※【参考文献】 『教職入門―専門性を探究し実践力を培う』 青木秀雄編（明星大学出版部）
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- 770 販売中 2015/04/22
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日大通信 平成27＆28年 英語Ⅲ(C10300)【分冊1】合格レポート
- 日大通信英語Ⅲ(C10300)【分冊1】の合格レポートです。丸写しはせず、あくまでも参考レポートとしてご利用下さい。
- 日本大学 通信教育部 日大 通信 日大通信 英語 英語Ⅲ 不完全自動詞 不完全他動詞 knowledge wisdom Leaf by Niggle Niggle Mr. Parish 第五文型 Comprehensiveness education the ends of human life impartiality personal a sense of proportion skill
- 990 販売中 2015/05/12
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初等国語科教育法 【1・2単位目セット】 PB2110 合格レポート
- ■■■2014年度 明星大学 通信教育部 初等国語科教育法 (PB2110) 1＆2単位目セット 合格レポート ■■■ ２０１4年度の明星大学 通信教育部における、合格レポートです。 ■初等国語科教育法(PB2110) 1単位目合格レポート ■課題 ： 説明文教材「『かむ』ことの力」金田洌文の学習指導案を作成しましょう。 ■成績：合格 --------- ■初等国語科教育法(PB2110) 2単位目合格レポート ■課題： 今、どのような指導法が求められているか。歴史的な経過や小学校学習指導要領の構成に留意して自分の考えをまとめましょう。 ■成績：合格 ■講評： 今、どのような指導が必要か、指導の目指すべき、あるべき姿を明らかにしています。 この理由、根拠が確かです。実践に期待します。 参考にして頂ければ、幸いです。 ■参考文献 ： 『初等国語科指導法』長谷川清之 (明星大学出版部)
- 歴史 小学校 子ども レポート 指導案 教師 社会 学習 学校 学習指導要領 初等国語科 セット 1・2単位目 PB2110 2110 合格レポート かむことの力 学習指導案 指導法
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初等教育相談の基礎と方法 【1・2単位目セット】 PB3100 合格レポート
- ■■■明星大学 通信教育部 2014年度 合格レポート PB3100 初等教育相談の基礎と方法 【1・2単位目セット】■■■ ２０１4年度の明星大学 通信教育部における、合格レポートです。 【1単位目】 ■課題： ①カウンセリングの3原則を述べた上で、カウンセラーとは異なる教師の行う教育相談の目的・内容・特徴を整理しなさい。 ②保護者との面談および子どもとの関わり方に関する基礎的な技法・考え方を述べなさい。 ■成績：合格 ■講評： 心理相談では、カウンセラー：クライアント=1：1が原則であるのに対し、教育相談では、教師：児童=1：多数である構図の違いが重要なポイントになる。この構図の違いを理解することによって、自ずと子どもへの関わり方の違いを生み、互いの仕事を尊重しつつ、一つの教室における棲み分けを可能とする。 -------------------------------------------------------------- 【2単位目】 ■課題： ①発達障害のある子ども・発達障害を疑う気になる子どもの理解と教育現場における対応の方法に関して、一つの発達障害を取り上げ、問題行動の捉え方を踏まえつつ述べなさい。 ②教師として、多様な保護者とのつながりをどのように作っていけばよいかについて述べなさい。 ■成績：合格 ■講評： 多様な保護者とのつながりをつくっていくうえで大切なことは、それぞれの保護者の子育てのリソースがどれくらいあって、それらがどの程度機能しているのか、という状況を客観的に理解することです。そのうえで「共感」というカウンセリング・マインドが生き、「困った親」から「困っている親」へと、自ずと見方が変わるでしょう。発達障害については、その要因の科学的解明が進んでおり、現在正しいと思っている対応法も、数ヶ月後には否定されるかもしれません。実際の現場において大切なことは、自分の目の前にいる子ども、そして保護者が、いったい何を必要としているのか、それを実直に汲み取ることです。 参考にして頂ければ、幸いです。 ■参考文献 ： 吉田圭吾(著)2007「教師のための教育相談の技術」金子書房
- 環境 子ども 教師 カウンセリング レポート 発達 教育相談 障害 問題 言語 明星大学 通信教育部 初等教育相談 基礎 方法 PB3100 3100 1・2単位目 セット 合格レポート 発達障害 問題行動 保護者 自閉性障害
- 880 販売中 2015/06/25
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佛教大学 B6512 仏教哲学「第１設題」A評価レポート
- 佛教大学通信教育課程「仏教哲学」の『第１設題：「禅」の第三章「禅の意味」か第六章「実存主義・実用主義と禅」、いずれかを選び、前半で内容をまとめたうえで、後半で自分のコメントを加えよ』のレポートです。評価は「A」でした。所見は「良くまとめられた内容である」でした。ご参考になれば幸いです。
- 佛教大学 仏教哲学 B6512
- 1,100 販売中 2018/08/17
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