連関資料 :: 教育課程論

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資料:652件

<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>（初等<strong>教育</strong>）「幼稚園または小学校の<strong>教育</strong><strong>課程</strong>編成上留意するべきことについて述べよ」（A判定レポート課題）

教育課程論（初等教育）「幼稚園または小学校の教育課程編成上留意するべきことについて述べよ」（A判定レポート課題）
【概要】 2020年度　東京福祉大学　4041　教育課程論（初等教育）のA(100～90点)判定レポートです。【レポート設題】幼稚園または小学校の教育課程編成上留意するべきことについて述べよ。【分量】 3084字(指定レポート用紙8枚弱)＋参考文献【評価担当教員からの所見(一部抜粋)】課題に対してよくまとめられています。はじめに教育課程の意味をおさえてから、法律の根拠を示しつつ、学校が主体的に編成する重要性に触れています。そして、編成の留意点として、児童、地域、学校の実態をふまえること、カリキュラムマネジメントの視点などを強調している点は、よく勉強していることの現れです。レポート作成の参考になれば幸いです。
東京福祉大学 4041 教育課程初等教育レポート合格 2020
550 販売中 2021/09/14
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<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>（初等<strong>教育</strong>）【レポート】A判定「幼稚園または小学校の<strong>教育</strong><strong>課程</strong>編成上留意すべきことについて述べよ」

教育課程論（初等教育）【レポート】A判定「幼稚園または小学校の教育課程編成上留意すべきことについて述べよ」
【A判定】です！教員の評価にも、「教育課程編成に際して留意すべき諸条件について、広い視点から注目することができています。～昨今の教育課程をめぐる論議の動向についても丁寧に注目できていて良いと思います。」と高評価の所見をいただいております。皆様のお力になれる資料かと思います。レポートなど資料作成する際の、ご参考としてご活用ください♪
A判定東京福祉大学教育福祉レポート保育子育て幼稚園小学校教育課程教育目標
550 販売中 2015/03/26
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佛教大学小学校免許<strong>課程</strong>レポート　学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>　第1設題

佛教大学小学校免許課程レポート　学校教育課程論　第1設題
教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。
日本経済小学校学校社会学習指導要領学習道徳教育課程科学
660 販売中 2010/09/02
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佛教大学通信<strong>教育</strong><strong>課程</strong>　2016年度対応　Z1114　学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>（中・高）

佛教大学通信教育課程　2016年度対応　Z1114　学校教育課程論（中・高）
佛教大学通信教育課程、教職課程の教職科目、Z1114学校教育課程論（中・高）のレポートです。A判定でした。リポート作成の参考にご利用ください。なお、所見は以下の通りです。・学校の教育課程とは何かについてきちんと論じられており、その基準や編成原理についてもきちんと押さえられ、秀逸なレポートと判断できます。また、学習指導要領の法的拘束力や今日的課題についても行政と現場のギャップや学力低下についても触れられており、当該設題にきちんと答えたものとなっています。
日本歴史アメリカ小学校学校学習指導要領社会学習発達道徳
550 販売中 2016/12/01
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＜明星大学通信<strong>教育</strong>部＞454<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>１単位目

＜明星大学通信教育部＞454教育課程論１単位目
問１　教育課程とはどういう意味ですか。それが教師や子どもにとってなぜ重要といえるのですか。問２　戦前の教則、学科家庭、教科課程などを取り上げてその特徴を述べ、併せて、戦後の学習指導要領に示された「試案」や「告示」の持つ意味との違いを中心にまとめなさい。講評　教科課程の意味と学習指導要領の持つ意味が理解されています。
日本小学校子ども教師学校発達学習指導要領教育課程学習国家
550 販売中 2011/09/09
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＜明星大学通信<strong>教育</strong>部＞454<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>２単位目

＜明星大学通信教育部＞454教育課程論２単位目
問１　教育課程の古典的類型のうち、教科中心カリキュラムと経験中心カリキュラムのそれぞれの特徴をまとめ、『学習指導要領』（昭和２６年版）の中で述べられている教育課程の考え方を解釈しなさい。問２　教育課程編成の原理についてまとめ、併せて、そこから出てくる「単元」名のうち、代表的な「経験単元」と「教材単元」とについて比較して述べなさい。講評　カリキュラムの考え方と単元について要点が把握されています。
教師学習学校発達学習指導要領地域教育課程児童問題指導
550 販売中 2011/09/09
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＜明星大学通信<strong>教育</strong>部＞454<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>3単位目

＜明星大学通信教育部＞454教育課程論3単位目
問　新『学習指導要領』（2008〔平成20〕年３月告示）』の改訂の経緯やその特徴についてまとめ、さらに「第１章　総則」で述べられている「第１教育課程編成の一般方針」についてもまとめなさい。講評　学習指導要領改訂の経緯とカリキュラムの編成方針が理解されています。
環境日本学校社会発達道徳学習指導要領体育健康生きる力
550 販売中 2011/09/09
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＜明星大学通信<strong>教育</strong>部＞454<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>4単位目

＜明星大学通信教育部＞454教育課程論4単位目
問１　カリキュラム（教育課程）の評価について、他の教育評価、特に授業評価と学力評価に関連し、その意味や意義、課題及び留意点などについてまとめなさい。問２　現代の学校教育がもつ複数の課題について、今後のカリキュラム改革と教育経営に関連して論じなさい。講評　カリキュラムの評価と学校教育の課題が多面的に考察されています。
教師子ども学校評価授業児童学校教育カリキュラム教育課程
550 販売中 2011/09/09
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★学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>　科目最終試験　６問セット★

★学校教育課程論　科目最終試験　６問セット★
佛教大学通信教育部 Z1105ほか「学校教育課程論」の科目最終試験対策用の６問セットです。６つの問題と、私が作成したまとめを掲載しています。84点で合格済みです。
学習学習指導要領学校指導社会教師道徳生きる力学習指導教育課程
660 販売中 2010/10/26
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Ｚ１１１４　レポート　学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong>　第１設題

Ｚ１１１４　レポート　学校教育課程論　第１設題
私のレポートの多くは教科書とインターネットのみで作成しており、参考文献を用いたものは末に記載しております。評価はAが多く、不合格になったことはありませんので安心してください。先輩・後輩・友人たちとレポートや試験のことを対策できる四年制大学とは違い、通信教育は孤独や情報不足との戦いだと思います。そこで是非当資料を参考にしていただければと思いました。丸写しにすると罰則？があるようなので、あくまで「この程度が合格基準なのか」ということを測るものさしとしてご活用ください。
佛教佛教大学通信社会社会科学校教育課程論 Z1114
550 販売中 2017/05/19
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【２０１２年度版】学校<strong>教育</strong><strong>課程</strong><strong>論</strong> B判定　NEW

【２０１２年度版】学校教育課程論 B判定　NEW
B判定ですが、合格しています。また、2012年度版に対応しています。働きながらのリポート、しんどいですよね>< そんなお忙しい方、是非「参考」にして下さい。あなたのリポートの骨子作成のお手伝いになるかと思います。教育課程とは何かについて、その基準と編成原理、今日的課題についてまとめてください。　学習指導要領は学校における教育課程の基準であると同時に、子どもたちをどのような社会人に育成していくかを示す基準、つまり、子どもたちの基礎的な資質を形成するカリキュラムでもある。本レポートでは、戦後の「学習指導要領」の歴史的変遷と教育内容の変化を中心に概観し、教育課程とは何か、また、その編成原理や今日的課題について述べる。　以下、原清治著『学校教育課程論』p.5、pp.11-37を参照し、戦後の学習指導要領の変遷と教育内容の変化を見ていく。また、紙面に限りがあるため、小学校教育課程を中心に述べさせて頂く。（１）1947（昭和22）年「学習指導要領一般編（試案）」制定　敗戦した日本はGHQ統治下で民主教育へ改革が行われた。戦前の国家主義の解体と新たな民主主義の発展が目指され、戦前の修身に代表された教育が教科教育中心の個人のための教育となっていき、大衆教育社会が到来した。1947（昭和22）年に教育基本法が制定され、日本国最初の学習指導要領、正式名「学習指導要領一般編（試案）」が制定された。これは、教師自身の教育課程研究の一助としての、あくまでも手引書扱いであった。着目すべきは、社会科の新設、男女共学となった家庭科、自由研究の新設である。この改訂は、戦後の混迷から民主教育へ変化していくための指針となるものであった。
歴史日本小学校学校学習指導要領指導文化学習児童佛教大学リポートレポート２０１２年２０１１年４月５月６月７月８月９月１０月１１月１２月最新２０１１年度２０１２年度
550 販売中 2012/07/18
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