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知能の発達で検索した結果：22件

結晶性知能と流動性知能の対比

結晶性知能と流動性知能を対比し、それぞれについて述べていく。 まず、知能の定義は『目的にかなった行動をし、合理的に考え、環境に対して効果的に対処していく能力（ウェクスラー）』である。つまり、知能とは生活の中で生じてくる、さまざまな問題をうまく処理していく能力である。知能は知能検査...

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  • 2008/11/01
  • 閲覧(6,239)

検査結果を伝える際に気をつけること

②発達検査や知能検査の結果を本人や保護者に伝える際に、気をつけたほうがいい点について 発達検査や知能検査の結果やそこからわかる情報は、本人や保護者にとって「役に立つ」ためのものである。検査を行なってよかった、と思えるような報告をしたいものである。 伝え方は、相手のニーズに応じた...

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  • 2009/08/31
  • 閲覧(2,193)

軽度発達障害において知能・発達検査を使用する意義について

「軽度発達障害において知能／発達検査を使用する意義について」 軽度発達障害とは、発達障害のうち知的障害を伴わない障害をいう。例としては学習障害（LD）、注意欠陥多動性障害（ADHD）、アスペルガー症候群や高機能自閉症を含む高機能広汎性発達障害（HFPDD）などが挙げられる。「軽...

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  • 2007/01/27
  • 閲覧(2,317)

【明星大学】児童心理学３単位目

明星大学通信教育部 児童心理学3単位目合格レポート 2013年に合格したものです。 課題 １、知能の発達に影響する環境的要因及び心理的要因について述べなさい。 ２、フラストレーション耐性について説明し、その育成の要因について述べなさい。...

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  • 2014/04/10
  • 閲覧(1,246)

発達検査法①　　姫路大学　合格レポート

【合格済】発達検査法 設題１ 姫路大学 〈発達検査・知能検査の結果を聞いた保護者が、 「日常生活では出来ることが検査場面に限って出来なかっただけだ」と主張した場合、それにはどのような理由が考えられるか考察し、そのような保護者への対応方法を具体的に述べなさい。〉 １８１...

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  • 2020/02/17
  • 閲覧(1,709)

発達検査法　設題１　近大姫路大学

合格レポートです。 参考にしてください。

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  • 2017/04/12
  • 閲覧(3,039)

＜明星大学通信教育部＞458児童心理学３単位目

課題１ 知能の発達に影響する環境的要因および心理的要因について述べなさい。 講評 簡潔にまとまっています。 課題２ フラストレーション耐性について説明し，その育成の要因について述べなさい。 講評 要点を示しています。...

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  • 2011/06/07
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聖徳 心理学史 第１課題 合格レポート 評価A

合格レポート評価：A 文末に参考文献を記載してあります。 設題： ゲシュタルト心理学の基本的考え方と、現在の「知覚心理学」「認知心理学」以外に与えた影響を説明せよ。(1600字)

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  • 2018/05/11
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聖徳 心理学史 第３課題 合格レポート 評価S

合格レポート評価：S 文末に参考文献を記載してあります。 設題： 行動主義の特徴を説明せよ。またそれに対するどのような批判がなされたのかを詳細に述べよ。(1600字)

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  • 2018/05/11
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聖徳 心理学史 第２課題 合格レポート 評価S

合格レポート評価：S 文末に参考文献を記載してあります。 設題： 進化論が心理学に与えた影響を説明せよ。(1600字)

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聖徳 心理学史 第４課題 合格レポート 評価S

合格レポート評価：S 文末に参考文献を記載してあります。 設題： 心理学は「知能」をどのように扱ってきたか。それを測定する方法と問題点も含め、述べよ。(1600字)

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  • 2018/05/11
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教育心理学　「論理的知能の発達と言語発達の間における相互作用」【玉川大学】

※この資料は、玉川大学通信教育部・科目名「教育心理学１」平成22年度課題の合格済レポートです。 教員による評価・批評は以下の通りです。 ＜評価＞ B（合格） ＜批評＞ 認知の発達については良く述べられているが、言語の発達との相互作用はあまり述べられていない。...

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  • 2015/02/16
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発達・知能検査の特徴について

軽度発達障害において知能・発達検査を使用する意義について

[日大通信][合格レポート]発達と学習 分冊1 知能偏差値と学力偏差値知能と学力の関係について

教育心理学　「論理的知能の発達と言語発達の間における相互作用」【玉川大学】

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