音楽科指導法　表現（歌唱、器楽、音楽づくり）、鑑賞

科目コード 08807「音楽科指導法」第１分冊 小学校学習指導要領解説音楽編の第１学年と第２学年 の項目によると、「歌唱教材の選択に当たっては、楽曲の 内容や音域が、低学年の児

表現（歌唱 器楽 音楽づくり） 鑑賞 輪唱 歌唱教材の選択

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音楽科指導法（１分冊）小学校音楽科の指導内容

①歌唱共通教材より「かたつむり」を選択し、低学年を対象に指導することを前提に、説明していく。

玉川大学 小学校 音楽 教師 学校 発達 児童 学習指導要領 幼児 授業 芸術

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音楽科指導法　第２分冊　評価A

Ａ：この楽曲は、歌詞から情景を想像し、旋律にも注意しながら歌唱する必要がある楽曲である。 ... また、この教材の歌詞には、それぞれ、１番＝冬の朝の情景、２番＝冬の田園風景の昼、３番＝冬の静かな夕暮れなどの時の移...

玉川 音楽科指導法 第2分冊 音楽科

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• 0131Micky

[合格]初等音楽科教育法 １単位め

明星大学通信教育部通信教育部の初等音楽科教育法の合格レポートです。 一発合格をいただきました。 ぜひ参考にしてください。

明星 通信 レポート 合格 初等音楽科教育法 １単位

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PB3030：初等音楽科教育法　１・2単位 - セット販売

このような初等音楽科教育のねらいを達成するためには、「教材」が重要な意味を持つ。一般的に教材とは、教育のねらいを達成するための必要性に応じ、児童に習得されるために選択された文化遺

明星大学 PB3030 初等音楽科教育法 通信教育 レポート 合格レポート 1単位目と2単位目セット 2014 2015 2016 小学校 中学校 教職 教師 教員 大学 課題

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音楽科指導法第二

手書き 課題 A歌唱共通教材より一曲選択し(『茶つみ』)の指導すべきポイントを記述しなさい（楽譜コピーし添付） 評価：その曲の指導上の大切なポイントを理解できているか。

玉大　玉川大学　通信　教育　教員

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2019年度対応　佛教大学 SO604 音楽概論Ⅰ　合格レポート＋科目最終試験93点合格解答例

私が受験した際は、経過措置に伴い、新旧テキストの内、どちらかの課題を選択して回答するようになっていました。私の場合、新テキストを使用したため、旧テキストの課題については記述しておりません。 ... 例えば、第1学年の共通教材...

「読む」ことについては、教材の見えやすさ配慮する、文字の拡大、縦書き・横書きの選択、段階を追って理解できるように分割提示を行う。 ... 歌唱では、呼吸コントロールや発生に難

明星大学 肢体不自由教育総論 試験 科目終了試験 過去問 全国 東京 ２０１５ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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• syogo_1002
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