佛教大学　教育原論　第1設題&第2設題

「第1設題」 『 ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。』 ペスタロッチーは、１７４６年スイスのチューリッヒで生まれた。 ... ３つの要素とは、1．如何に多くの、また幾種類の対象が、その眼前に漂っているか（＝数）、...

教育原論 第1設題 第2設題 佛教大学 通信教育

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P6103　英語学概論　A判定　第１設題　第２設題セット

■第１設題 「英語と日本語の文法構造または意味構造を比較対照し、両者の違いをデータに基づいて具体的に論ぜよ。」 日本語と英語は、言葉の特徴、文法から書式まで、さまざまな点で対照的である。 ... そのため、 (2...

「第1設題」 『象徴機能の発生について説明せよ。(説明には子どもの行動についての具体的研究例も提示する)また、教育との関連で大切な点を説明しなさい。』 ... 象徴機能は、１才半から２才くらいに発生し始める。この機能が出現する初期の活動として、「延滞模倣」があり、「ごっこ遊び」等へと変化していく。...

教育心理学 第1設題 第2設題 佛教大学 通信教育

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佛教大学通信課程　日本語学概論　第二設題

曇りが なくす っき Ｍ６１０６ 日本語学概論 第二設題 （２） り してい るさ ま。 ８ ．やり 方の あざや かなさ ま。 ９ ．整っ てい るさま 。 ... Ｍ

日本語学概論 第二設題 佛教大学 通信

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佛教大学「哲学概論」「第１設題」及び「第２設題」A評価レポート

第１設題 第二章「存在の問題」第一節「存在の意味」の内容を要約せよ。そして、テキストの内容に即して、自分のコメント・批判を加えよ。

哲学概論 第１設題 第２設題 知識の問題 存在の問題 認識の意味 存在の意味

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S0104　教育方法学（第1設題・第2設題）セット リポート（ともにA評価）2018【最新版】

第二設題 知識基盤社会において、教師が経験に基づきながら、自らの教育技術や判断力を高めるための効果的なICTの活用方法を考えなさい。 ... 教育方法学 第一設題 OECDが行

S0104 教育方法学 2018 佛教大学 リポート レポート 合格 第1設題 第１設題 第2設題 第２設題 A評価 A判定 Ａ評価 Ａ判定

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M5111日本語学概論 第1・第2設題【評価:受理】

【第1設題】 第1設題の留意点をよく読み、「仮名づかい」について、3200字で述べなさい。   ... 平安中期以降、音韻の変化により、それまで区別があった「い・え・お」と「ゐ・ゑ・を」が同音となり、語中・語尾...

日本語学概論 佛教大学 佛教 通信 第1設題 第2設題 仮名遣い きれいだ 美しい

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• ELLE13　国立大文学部卒

【2023年度対応】佛大　Ｓ0101教育原論　第1設題＆第2設題セット　Ａ評価

佛教大学通信教育課程 ＜2013年度版 教育原論レポート 第１設題＆第2設題＞ 教育原論の第1設題と第2

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教育原論　第2設題

有名な著書では「人間悟性論（人間知性論）」、「当時二論」などがある。 彼は医師でありながらも、イギリスの哲学者であり、思想家でもあった。 ... ＜設題＞ジョン・ロックにおける子どもの教育論、特に習慣形成や賞罰...

教育原論 原論 第2設題 佛教大学 佛教 S0101 ジョンロック 2015年 習慣形成 賞罰法

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• chika020484

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自然地理学第１設題、自然地理学第２設題、社会学概論第１設題、社会学概論第２設題