教育史で検索した結果：296件
2021年度 中央大学通信教育部 中大通教 西洋法制史 第1課題 C評価
「教会は、ローマ法の純粋な合意主義を利用した」（教科書32ページ）という教科書の記述の意味と、現代の日本法と教会法の異同について検討する。 １まず、「教会は、ローマ法の純粋な合意主義を利用した」という記述の意味を検討する。 （1） ローマ法ではどうすれば婚姻が成立するか。 まず...
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2021年度 中央大学通信教育部 中大通教 西洋法制史 第２課題 C評価
本レポートでは、契約の概念の変遷について述べる。 ヨーロッパ大陸における契約というものの考え方の発展には、連続性・一体性があり、契約という概念は返還を遂げていっている。契約というものの考え方として、例えば古代ギリシアには、双務契約sunall’agmaがあり、古代ローマにはコン...
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- 2024/03/27
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2021年度 中央大学通信教育部 中大通教 西洋法制史 第３課題 C評価
本レポートでは、下記の点について簡潔にまとめた上で、プーフェンドルフの見解を整理し、プーフェンドルフが「二重売り」の問題をどのように処理すべきと考えていたか、その見解とローマ法との異同を論じる。 １(1) 教科書140ページに掲載してあるガーイウス法学提要の抜粋を用いて（特に2...
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- 2024/03/27
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2021年度 中央大学通信教育部 中大通教 西洋法制史 第４課題 C評価
本レポートでは、ローマ法がヨーロッパ法を通して日本に与えた影響について具体例をあげて論じる。 ローマ法は、ヨーロッパやその他の地域における近代的大陸法制度の多くがローマ法の多大な影響を与えている。ローマ法がイギリスの法制度に与えた影響は、ヨーロッパ大陸の法制度に与えた影響と比較...
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- 2024/03/27
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合格レポート 日本大学 通信教育部 日本経済史分冊2 2019~2022年度
資産市場や商品先物市場などにおいて、投資的取引によって価格が急騰しそのあと暴落することを「バブルの発生・崩壊」と呼ぶ。 バブルはどのような状況の下で発生したか。また、バブルの崩壊がその後の日本経済にどのような影響を与えたかについて①1910年代後半～20年代のいわゆる「大正バ...
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- 2019/08/26
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学制制度（教育史）
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教育史 設題２
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日本教育史レポート
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