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問題で検索した結果:982件
同じ問題に対する、個性的で様々な解決方法を認識し、再び自身の問題解決の要素に加える営みから、個性と広い視野も育成できる。しかし、基礎学力の低下を招くという短所がある。 ... 科学性や系統性を重視して知識や技能を...
つまり児童を主体として、児童自身が問題に気付き、それまでの知識や経験を生かして問題を解決することで、さらなる理解を深めることが問題解決学習の特質と言える。 ...
主体的知識化と問題解決能力を培うためにはどうすればよいのだろうか。私が考えるにそれは「上辺だけの知識の記憶」ではなく「主体的な経験・体験のもと定着する知識の創造」が重要であると考える。
知能とは日常用語では頭がよいことを意味する、つまり、その人が数字や図形をいじったり、言葉や文字を使ったり、いろいろな問題を解決するための、もとになる知的な力といわれている。
問題① 特別支援教育を行っていく上での教師のあり方について、あなたの考えを述べなさい。 ... 問題② ①で述べた考えに立って、あなたは教師としてどのように実践するか、今日の子どもたちの状況に触れながら、志望する校種に即して具体的に述べなさい。...
・2単位目 1.社会科教育内容の主体的知識化と問題い解決力について、両者を培うためにはどうしたらよいか、具体的に論じなさい。 ... そこで指導法としては、「なすことによって学ぶ」という原則が重視され、現実生活の中で生じる具体的な...
や洞察によって問題に貫いているものを導き出し新しい仕組みを考え出す能力(創考)、問題解決妥当性について自己評価する能力(批判)という、4つの能力からなるものと考えた。 ... 知能の構造がどのようなものであるかに...
学校教育学入門 科目最終試験問題 『新しい学校の荒れ、としての「学級崩壊」について解説し、教師はその問題にどのように対処すべきかについて述べよ。』 ... 学級崩壊とは、文部科学省の定義によれば、「生徒が...
①問題場面の発生:問題を的確につかめているわけではないが不安や疑問を感じている場面。②問題点の明確化:問題点を明らかにし、その性質などを考
次に、同和問題の解決を目指して取り組まれた戦後の同和教育史を、京都を例に挙げまとめていきたい。 戦後の京都市における同和教育施策は、同和地区児童・生徒の長期欠席・不就学の取組に始まる。
実際に現場にいることによって、あらゆる問題に直面し、あらゆる解決方法をリアルタイム(生)で感じる・学べることができる点において「全日経営」はかなり重要であると思う。
■レポート本文 1.社会科教育内容の主体的知織化と問題解決力について、両者を培うためにはどうしたらよいか、具体的に論じなさい。 現代社会における困難な問題の多くは、単に知識をもっている.. ... 明星大学通信...