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数学教育法で検索した結果:281件
(1) 児童が学習主題として何らかの問題を自覚し、その解決について主体的・能動的に取り組んで考え、その過程で数学的思考や手法を学び取る学習法が問題解決学習である。 ... 数学的
明星大学 教育学部[PB2130] 初等算数科教育法 2単位目 【参考文献】 「初等算数科教育法」小
算数科教育法 3 第5期国定教科書(水色表紙教科書)時代の算数科の教育内容について述べ、それをもとに2002年度完全実施の学習指導要領(算数科)の教育
『微分・積分』は、いわば無限を相手とする数学と言える。
明星大学 [PB2130] 初等算数科教育法 2 単位目 * 2015 年度の明星大学 教育学部 通信教育課程における、レポート課題です。
初等算数教育法 科目最終試験 (1)算数科の目標(学習指導要領)と評価(評価の時期と行為動詞含む)について説明せよ。 (2)「数と計算」領域の今日的課題について考察せよ。 ... 学習指導要領の目標の冒頭には「<...
2016年度算数科教育法レポート B判定 【所見】前半部の「算数教育の目標と評価」については、それぞれが整理され、よくまとまっています。 ... 後半部の「指導のポイン
【「A数と計算」における数学的活動の具体例と考察】 上述の今日的課題を踏まえ、学習指導要領解説編(平成29年6月)の「A数と計算」における「数学的活動」の一例を挙げ、どのような活動を通して算数の何を学 ... ...
また、「その際に具体物を用いて、子どもの主体的な数学的活動をとり入れることが大切」である。 ... テキストの「測定」及び「変化と関係」領域について今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編(平成29年6月)の「C測定」か「C変化と関係」における...
また、指導法だけにとどまらず、教育課程全般に及ぶ数学教育学を踏まえ、算数科教育に触れていく。 2.目標と評価の
②数学教育学研究の立場からの目標:これまでの数学教育学研究から導出される目標である。これは,算数をコアにして広範な内容を射程に入れた目標を示した
S0618 算数科教育法 科目最終試験 [共通]算数科の目標(2つの立場)と評価(行為動詞含む)の特徴についてまとめよ。 ... 数学教育学研究