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数学教育法で検索した結果:281件
イデアは感覚的では捉えられず、哲学的な対法によってのみ探究できる確実な知識であると考えられていた。このため、プラトンは数学を重要視し、イデア論の基盤となる確実な知識を提供するものと見なしていた。 ... 彼はソフ...
1.算数・数学教育学の学び 教員として算数・数学教育学の知見を学ぶことは、算数・数学の深い知識を得ることだけで
【参考資料】 「代数の魅力 木村達雄・竹内光弘・宮本雅彦・森田純 数学書房 2014年度〜」 ※テキストを見つつ、こちらも参考にしつつ、丸写しの場合単位剥奪もありますので、自分自身の解答...
PF3050 数学科教育法2 科目終了試験 PF3070 数学科教育法4
PF2090 数学科教育法1 科目終了試験 PF3060 数学科教育法3
【1単位目】学籍番号氏名PF3050数学科教育法2課題1(2023年~) ≪課題1≫ (課題) まず、『中学校学習指導要領(平成29年告示)』と『高等学校学習指導要領(平成30年告示)の数学
【1単位目】学籍番号氏名PF2090数学科教育法1課題1(2023年~) ≪課題1≫ 1.まず、方程式と恒等式について、方程式を真偽を判断できる条件命題と見ることで統合的に捉える見方について考察し、次に ... ...
また、「その際に具体物を用いて、子どもの主体的な数学的活動をとり入れることが大切」である。 ... テキストの「測定」及び「変化と関係」領域について今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編(平成29年6月)の「C測定」か「C変化と関係」における...
【「A数と計算」における数学的活動の具体例と考察】 上述の今日的課題を踏まえ、学習指導要領解説編(平成29年6月)の「A数と計算」における「数学的活動」の一例を挙げ、どのような活動を通して算数の何を学 ... ...
2単位目 初等算数科教育法 「測定」 今日的課題としては、測定領域で扱われる量は、子どもの身の回りの生活によく用いられているものであるが、日常生活でよく使われているからといって、子どもが各種の量の概念 ......
初等算数科教育法 1 単位目 1.「数と計算」 今日的課題としては、「問題に示された 2 つの数量の関係を一般化して捉え、そのきまりを 言葉と式を用いて記述すること」が挙げられている。 ... 解決する ために 「A数と計算」における「数学的活動」の教材を 1 つ取り上げて具体的に説明する。...
PB2130 初等算数科教育法 2単位目 <課題> 1 テキストの「測定」及び「変化と関係」領域について今日的課題を要約し、学習指導要領解説算数編(平成29年6月)の「C測定」か「C変化と関係」における ......