佛大レポート　教育原論第1設題

「ペスタッロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ。」 ペスタロッチーとはどんな人か簡単に言うと、現代の初等教育の基本を作った人である。 ... 幼い時に、母親とバーベリに育てられたことが、後々に...

佛教大学 教育原論 第一設題 ペスタロッチー 直観の原理 教育学

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S0101　教育原論　第一設題　A判定

ペスタロッチーの教育学(直観の原理など)について考察せよ。 ペスタロッチーが考える教育とは、子どもには将来発展する素質が備わっており、この素質が子どものうちから発展するように助成することである。 ... ペスタロ...

S0101 教育原論 第一設題 A判定 レポート リポート

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【2017年度最新】佛教大学 S0101 教育原論 Ａ評価 セットレポート

佛教大学通信教育課程S0101 教育原論 Ａ評価 のセットレポートです。 どちらも Ａ評価をいただきました。 【第1

ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。 ソクラテスの教育学的意義を述べるうえで、まず彼の教育観について確認していきたい。

佛教大学 教育原論

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佛大　S0101　教育原論　第１設題 A評価

S0101 教育原論 第１設題 「ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ」 A評価

教育原理 佛教大学 佛大 第１ S0101 ペスタロッチー 直観 A評価

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【レポート】佛教大学　Z1102　教育原論１　第1設題

ソクラテスの教育観に注意して彼の教育学的意義について述べよ。 まずはソクラテスについて論じようと思う。ソクラテスは紀元前469年にギリシアのアテナイで誕生した。 ... 刑の執行まで１

（１）ペスタロッチーの生涯 スイスの教育家・教育思想家である。1746年スイスのチューリッヒで生まれたペスタロッチーは、祖父の影響を受け、貧しい人々の救済のために働くことを決意し

佛教大学 教育原論 レポート 第１設題 A判定 教育学

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佛教大学　教育原論　第1設題　A評価

そして、子供は生まれながらに動物的でありこれらを排除するために教育するという考えに反対しており、子供達にはもともと、真への認識、美の感情、善の力を有していて、教育者はそれらの.. ... ペスタロッチーはルソーと...

佛教大学 教育原論 第1設題 A評価 レポート

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教育原論　第１設題　A判定　佛教大学

ヨハン・ハイリン・ペスタロッチー（Johann Heinrich Pestalozzi）が今日の教育原論に与えた影響は大きい。 ○教育の原理 ペスタロッチーの考える、

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教育原論　第1設題

『ペスタロッチーの教育学（直観の原理など）について考察せよ』 ヨハン・ハインリッヒ・ペスタロッチー（1746～1827）は18,19世紀に活躍したスイスの教育思想家であり教育実

教育原論 第１設題 佛教大学 直観の原理 教科書未使用 A評価 参考文献記載 ペスタロッチー 教育学

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佛教大学　S0101　教育原論　第1設題と第2設題 【最新版】 評価Aレポート

その順序は（１）自発的状態（２）社会的状態（３）道徳的状態である。最初は無邪気さが現れるが、だんだん.. ... １８～１９世紀の教育は教会が主として、学校を運営し、その教育内容は教義問答であり、本当に必要な教育がなされていない非常に低劣なものであった。 ... 古い教育観に反対している。...

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教育原論１　第一設題

ハヴィガーストは、発達課題論の代表的提唱者であり、はじめは化学や物理学などの自然教育に興味を持っていたが、その後、理科教育に関心を持つようになった。 ... それに加え、教育にと

発達 経済 社会 学校 課題 教育学 道徳 発達課題 幼児 児童 ハヴィガーストの発達課題について述べよ。 教育原論１ 第一設題 仏教大学

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