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戦後で検索した結果：2,255件
ここでは京都市を例にして戦後の同和教育史について述べていきたい。 京都市における戦後の同和教育施策は、同和地区児童・生徒の長期欠席・不就学の取組に始まる。 ... 1951年10月、戦後
戦後、それまでの国家主義を反省して民主主義を教科原理とした社会科が成立した。社会科は、戦後日本の新教育を担う中核的な役割をもっていた。 ... 社会科の成立は、戦後まもなくの頃である。戦前にも、社会科的な教育はなされていたが、それらは教科としては位置づけられていなかった。...
していったのだろうか。まず戦前の日本の家族を見ていきたい。戦前の日本の家族の特徴としては、現代の家族とは異なり、家制度の考えの下に成り立っていた。血縁を重視した直系家族で、父親を頂点とした絶対的な序列があり、男尊女卑、長幼の序の精神、個人の自由よりも家の存続の考えが重んじられてい...
これに対しIBRDは、戦後の世界経済回復のため長期資金の融資を行う役割を果たした。 ... 欧州資本主義国に対して行われたマーシャル援助をはじめとした、第一次大戦後とは正反対の合理的な戦後処理と並行して、1914...
昭和二十年代とは、日本が〈戦後〉へと向かって出発していった時代といえる。 ... そんな昭和二十年代の文学状況についてであるが、戦後はなばなしく評論活動を展開したのは、昭和二十一年一月創刊の 「近代文学」の同人たち（いわゆる「近代文学」派）であった。...
戦後の教育を荒廃させ、道徳教育の不在をもたらしたものは、一体何であったのか。 戦前の道徳教育は、修身科を中心に行われた。明治13年の改正された教育令では、それは最上位に位置づけられた。 ... その原因の一つは、戦後...
第二次戦後の教育改革についてであるが、敗戦を機に日本の教育は大転換を遂げた。 ... 戦後の日本において、教師は「順良信愛威重ノ気質」をもつことを教養され、献身的な職務態度を要求された。
しかし、戦後の新しい憲法と教育基本法の制定によって、教育の機会の均等が保障されることになり、その能力に応じて等しく教育を受ける権利が生まれた。 ... １,我が国の高学歴化過程について 戦後では、日本の経済が復興...
佛教大学通信教育課程 S0536 人権(同和)教育 第一設題 『50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。
人権（同和）教育 設題1 50年に及ぶ戦後の同和教育史を概括すること。また、人権（同和）教育の意義と学校における人権（同和）学習のあり方を具体的に論述すること。
国際政治学 第８章 戦後日本における安全保障政策とアイデンティティ この章では、戦後の日本を揺さぶった二つの観念である、平和主義アイデンティティと現実主義アイデンティティという二重のアイデンティティから ......
⑵戦後の教育の地方分権により、教員の身分は地方公共団体の「教育吏員」とされ、「教育公務員特例法」によって、人事・給与・服装等.. ... １ 戦後日本の教育改革について、⑴教育基本法の改正⑵教員及び教員養成の制度...
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