連関資料 :: 自然
資料:186件
第5学年2組 理科学習指導案 自然 災害と気象情報
1、日時 平成16年10月13日(水)第 校時
2、単元 自然災害と気象情報
3、指導にあたって
〇児童観
〇教材観
気象情報を収集し、台風のときの災害の様子から安全な行動をとることの重要性を理解させたい。また、台風以外の自然災害についても自分たちで情報を収集し、調べることを通して、天気の変化に関心を持たせる。
〇指導観
教師が知識を押し付けるのではなく、児童が自ら学び気づく授業を行うため、資料や聞き取り捜査を基にした話し合いを中心とした指導を行い実生活に役立てる知識を身につけさせたい。学んだことを次の単元「わたしたちの気象台」につなげることができるように、自然災害から身を守るには気象情報から予想することが大切であると気づかせたい。
4、目標
・台風や洪水などの自然災害や、その備えについて調べ、安全な行動の仕方を考える。
5、指導計画(全2時間)
第1次 台風と気象情報・・・・・・・・・・・・・・・・・・1時間
第2次 いろいろな自然災害・・・・・・・・・・・・・・・・1時間
6、本時の学習(第2次 第1時)
・目標
いろいろな災害や、自分たちの地域で過去にあった自然災害について、意欲的に調べることができるようにする
レポート
教育学
理科
小学校5年生
指導案
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ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然 教育など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ。
ルソー教育思想の特徴(消極教育や自然教育など)について述べ、その意義や問題点を考察せよ。
【はじめに】
ルソー教育思想の「消極教育」を理解する為には、先ず反対側の立場である「積極教育」を学ぶ必要がある。
【積極教育について】
積極教育とは所謂、「性悪説」の考えに基づいた教育である。人間は誕生した時は悪であり、教育を行う事で、善へと導いていくというものである。よって教育というものは、外から人為的に様々な知識や道徳や大人の義務を教え込む事が重要であり、また言い換えればそれは、子供の性質(悪)を根絶する事が教育目標なのである。
【ルソーの消極教育について】
ルソーはこの「積極教育」に反対をし、「消極教育」の重要性を説いたのである。
ルソーの書いた「エミール」の冒頭文にはこう記されている。
「あらゆるものは物造主の手から出た時は善であるが、人間の手の中では悪になる」
この物造主とは神であり、手の中とは人間の文化や社会である。
要するにルソーは「性善説」の立場をとったのである。善として生まれてきた子供を、人間の社会や文化が、悪にすると説いたのである。よってルソーは「社会」と「自然」を対立的な
ルソー
消極教育
自然教育
性善説
エミール
自然に帰れ
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全人教育研究Ⅱ「小原国芳の自然 尊重の教育的意味」【玉川大学】
1、小原自身の自然体験と自然尊重を育む上で影響した思想や出来事
2、自然尊重の教育的意味:全人教育における六分野からの考察
※玉川大学通信教育部「全人教育研究2」平成22年度課題<評価>A(合格)
<批評>
あなたは必要な問題については、キチンととりあげています。
何故に自然が尊重されなくてはならないかを、具体的に示したのは良いといえます。
小原の自然尊重思想の形成過程についても正確に述べてあります。
宗教
自然
学校
道徳
体育
科学
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思想
全人教育
通信
玉川
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不知火海の貝類相と生物地理学的特性(特集干潟の自然 ,その過去と現在)
収録誌
化石
Fossils
No.76(20040922) pp. 107-121
日本古生物学会 ISSN:00229202
書誌情報
不知火海の貝類相と生物地理学的特性(干潟の自然,その過去と現在)
Malacofauna and biogeographic character of the Shiranui Sea(Nature of tidal flats, its past and present)
山下 博由 1
YAMASHITA Hiroyoshi 1
1貝類多様性研究所
1Malaco-diversity Japan
キーワード Ariake Sea Ariake Sea principal species conservation Kyushu muddy tidal flat
資料提供先:
http://ci.nii.ac.jp/vol_issue/nels/AN00041606/ISS0000151258_jp.html
全体公開 2008/01/02
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【最新2019~2022年度】日本大学通信 自然 地理学概論 課題1,2(分冊1,2) 合格レポート
■日本大学通信教育部
・科目:自然地理学概論
・課題1:次の2題の設問すべてについて答えなさい
①氷河の作用によって形成される地形について事例をあげて説明しなさい
②気温を人間活動の環境としてみた場合の評価について事例をあげて説明しなさい
<ポイント>
①物質の移動によってどのような氷河地形が形成されるか
②気温条件によって農林業へ大きな影響が及ぶことを理解する
<キーワード>浸食作用、堆積作用、積算気温、植物生産力
<参考文献>教科書章末文献リストを参照
・課題2:次の2題の設問すべてについて答えなさい
①土壌生成作用について地形や気候との関係を踏まえて説明しなさい
②ヨーロッパにおける森林地帯の特徴を説明しなさい
<ポイント>
①土壌は環境諸要素の相互作用によって生成されることを理解する
②ユーラシア大陸西岸の気候をとらえ、森林帯との関係を理解する
<キーワード>無機・有機成分、物質移動、森林帯、気候分布
<参考文献>教科書章末リストを参照
日本大学
通信教育部
日大通信
教職
地歴
地理歴史科
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