連関資料 :: 教育の方法と技術

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<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>　第２分冊

教育の方法と技術　第２分冊
（１）認知主義的理論から捉えた学習　人間は、客観的には同じ環境であっても、その環境の認知の仕方には個々に特徴があり、それぞれの構造がある。この認知の仕方を認知構造と呼ぶ。環境と相対したとき、人間には各自の有する既存の認知構造を環境に当てはめ応用しようとする、同化という働きが生じ、これに対して、既有の認知構造では環境への応用がこなしきれず、認知構造の方が修正され変化を遂げる調節という機能がある。そして、こうした同化や調節がそれぞれに学習なのである。同化と調節との集積、すなわちそれぞれの発達段階における経験と思考の集積が、さらに高次の認知構造を作り出していく。　人間と環境との相互作用において、同化と調節の繰り返しのもとに均衡化が図られながら、認知構造は変化し、常に新しく構成されていくことになる。認知説においては、学習とは、基本的にはこのように「同化→調節→均衡化」の繰り返しの中で、特に調節に基づく認知構造の変化であり、そうした経験による環境についての認知の再構造化である。（２）コンピュータの利用方法　上記のように学習を捉えた場合、「今までの認知構造では応用しきれず、自らの認知の構造
玉川通信レポート玉川大学教育の方法と技術第２分冊
550 販売中 2009/12/10
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０７８０５　<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>　第１分冊

０７８０５　教育の方法と技術　第１分冊
授業設計の手順、および指導目標の明確化について説明せよ。
小学校玉川教育授業設計
550 販売中 2011/09/05
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<strong>教育</strong><strong>方法</strong>・<strong>技術</strong>論_第4回

<strong>教育</strong><strong>方法</strong>・<strong>技術</strong>論_第3回

<strong>教育</strong><strong>方法</strong>・<strong>技術</strong>論_第1回

０７８０５　<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>と<strong>技術</strong>　第２分冊

０７８０５　教育の方法と技術　第２分冊
授業におけるＩＣＴの利用の概要（計画・実施・評価）を説明せよ。
小学校玉川教育ＩＣＴ
550 販売中 2011/09/05
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日大通信：<strong>教育</strong>の<strong>方法</strong>・<strong>技術</strong>論2017

日大通信：教育の方法・技術論2017
Ｓ評価をいただいたレポートです。「課題について幅広く論じられている、集団論と授業構成がどの様にかかわるのか、具体的な明示があれば更によい」と評価をいただいています。参考にしていただけますと幸いです。
日大通信教育方法技術授業形態集団の編成指導授業技術教材研究学習指導案
550 販売中 2018/01/02
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