第２学年　生活科「大きくなったわたしたち」（全16時間）

単元指導計画 小学校全科 １０ＸＸＸＸ 石原慎太郎 第２学年 生活科「大きくなったわたしたち」（全16時間） １．単元設定の理由 （１）児童の実態 子どもたちは、１

レポート 教育学 東京都 教員採用試験 教採 小学校 単元指導計画

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『子どもたちの主体的な活動の姿を基にしたカリキュラムについて述べよ。その際、テキストに示されている事例から４例取り上げ、具体的に考察を図ること。』

小学校3年生から始まる総合的な学習の時間は，小学校1・2年生の「生活科」の授業が基礎・基盤となり，その学習が発展した教育としての位置を担っている

生活科教育法 リポート 学習指導要領

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現行の学習指導要領に示されている家庭科の内容（３）「生活に役立つものを製作する」の具体的な実践の指導案を作成しなさい。その際、（３）以外の内容（１）～（８）の２つの内容を関連させて指導できる題材を設定しなさい。

家庭科学習指導案 実習生 氏名 １．指導日時 平成１９年５月３１日（木）第１時限 ２．指導学級 ６年２組（男子１６名、女子１６名、合計３２名） ３．指導場所 小学校

家庭科教育法 指導案 生活に役立つもの

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社会科教育法

第３学年 組 社会科学習指導案 平成 年 月 日 （ ） 第 校時 指導者 田中理紗 単元：ごみの処理とリサイクル 目標 （１）私たちの生活で出すごみの様子を知り、ごみの始末やリサイクル（利用）に関心を ... ...

日本 指導案 社会 地域 科学 学習 問題 児童 指導 家庭

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国語科学習指導案（ちょっと立ち止まって）

国語科学習指導案 ・授業者 ・指導者 （略） １、日時 （平成 年 月 日） ２、場所 （略） ３、対象 （中学１年生） 教材 桑原茂夫「ちょっと立ち止まって」 （『中学１

教師 女性 授業 学習 感想 指導 生徒 教材 国語

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初等生活科教育法　２－２

第２学年において「学習指導要領」にある生活科のうち、任意の一つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及すること。 ... １．単元名 いっしょにあ

学校 学習 評価 遊び 生活 目標 計画 活動 工夫 自分 明星大学通信教育部

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体育科学習指導案（表現運動）

体育科学習指導案 １、日時 （略） ２、場所 （略） ３、対象 小学校5年生 ４、指導者 ５、単元名 表現運動（小学生の日常） ６、設定理由 今回は表現運動を

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社会科教育法

③単元設定の理由 １～２年生の頃に生活科などにより、これまでに自分たちの校区の様子を学習しており、３年生では、２

２、第２学年において『学習指導要領』にある生活科の内容のうち、任意の1つを中心とした学習活動例を構想せよ。その学習活動の目標や評価についても言及

明星大学 通信 教育 生活科 学習指導要領 年間指導計画 合格

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