教育実習研究　特別支援学校の教育内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における教育課程編成上の留意事項について述べよ。

特別支援学校の教育内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における教

介護 教育課程 児童 学習 指導 佛教大学 教育実習研究 特別支援学校 重度重複障害 自立活動

• 550 販売中
• 2009/11/10
• 閲覧(3,673)

• 
• tantakatan

【佛教大学】病弱虚弱児の指導法（科目最終試験）1題

病弱教育における重複障害のある児童生徒の指導について述べよ。 〔1〕重複障害

佛教大学 佛大 通信教育 科目最終試験 確実に合格 特別支援学校 特別支援教育

• 550 販売中
• 2022/04/14
• 閲覧(1,319)

• 
• 社会人学生の味方

明星大学　通信教育課程　2016年度対応　肢体不自由者の指導法　２単位目

更に、こうした重複障害児は、その障害の程度が重度な場合も多く、特別支援教育の分野では、重度・重複

情報 子ども 発達 健康 障害 児童 指導 評価 障害児 音楽

• 550 販売中
• 2017/10/11
• 閲覧(2,474)

• 
• porque

盲・聾・養護学校の教育課程の編成

実際の指導における特徴（知的障害の場合）は、以下のようにまとめられるだろう。 １．領域・教科を合わせた指導を行う事ができることとなっている。 ２．重複障害、訪問教

レポート 教育学 障害児 教育 教育課程

• 550 販売中
• 2006/05/06
• 閲覧(1,831)
• コメント(1)

• 
• nanamaru36

【明星通信】☆PL3030 肢体不自由者の指導法　２単位目レポート☆

そのため、重複障害児への実態把握の取り組みを進めていくには、子供の現在の行動の状態の観察と同時に、医学や教育、心理学的観点からの実態の把握が必要である。 ... 以下では、

明星 通信 PL3030 肢体不自由者の指導法

• 440 販売中
• 2024/08/21
• 閲覧(539)

• 
• みれい

【明星大学】PL3030 2単位目_肢体不自由者の指導法

重度・重複障害のある肢体不自由者である児童生徒の指導を適切に行うために重要だと考えたこと3点とその理由を述べる。 ... 肢体不自由者の指導法 2単位目 【課題】 重度・

明星大学 通信 特別支援 合格 肢体不自由 肢体不自由児の指導法 2単位目

• 550 販売中
• 2023/05/30
• 閲覧(882)

• 
• Toivo

特別支援教育について

○「障害の程度等に応じ特別の場で指導を行う『特殊教育』から、障害のある児童生徒等一人一人の教育的ニーズに応じた

レポート 教育学 特別支援教育 障害児 小学校

• 550 販売中
• 2006/02/12
• 閲覧(3,448)
• コメント(2)

• 
• nei

病弱教育Ⅰ

しかし、障害種別に分けられているものの、中には、「重複障害」と判定されている児童生徒の実態もある。 ... 『病弱教育

良い評価をもらっています。ご参考程度に活用ください。

明星大学 肢体不自由の指導法 ２単位 PL3030 通信 肢体不自由児 指導方法 重度障害

• 550 販売中
• 2016/10/24
• 閲覧(4,236)

• 
• Takeko_明星大学通信

教育実習研究（養） 第1設題

「養護学校の教育内容は、児童生徒の障害や発達に応じて編成されている。重度・重複障害における教育

教育実習研究（養） 第1設題 佛教大学 通信教育

• 550 販売中
• 2008/07/06
• 閲覧(1,796)

• 
• kazukichan