重症心身障害児者施設　 療育園　実習レポート

重症心身障害児者施設での実習後に提出したレポートです。

福祉 重症心身障害者 療育 子ども 障害 発達 障害者 児童 児童福祉 レポート まとめ 見学 実習記録 看護

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• 2017/09/28
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• ondine6

知的障害児施設について

しかし障害児（者）に対する対応は、１８歳を境にして児童福祉法と精神薄弱者福祉法、身体障害者福祉法で別々に行われ

レポート 福祉学 知的 知的障害 児童施設 知的障害児施設

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• 2006/12/20
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• ori0310

肝硬変

にわたるアルコールの 過剰 ・持続的摂取に基づく肝障害 アルコール依存症 ・禁酒により可逆的変化 ・肝硬変への移.. ... B型 血液・体液 ・成人では一過性 ・母子垂直感染でキャリア化 キャリアの一部で慢性化 C型 血液 ・30%は一過性...

看護 医療 疾患 検査 肝臓 肝硬変

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• 2012/04/02
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• かおかお

特支教員が書いた！【明星大学】PL3070重複障害・LD等の心理・生理・病理（２単位目）2019合格レポート（ノート付）

単独の障害だけでも重度であれば（知的・身体）入所対象としていたが、1966 年の通達では、「身体的・精神的障害が重複し、かつ、それぞれの障害が重度である児童および満十八歳以上の<

明星大学 通信教育 特別支援教員コース レポート 合格 PL3070重複障害・LD等の心理・生理・病理（２単位目）

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• 2020/07/09
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• 現役の特支援教員だよ！

障害者に対する支援と障害者自立支援制度（障害児福祉施策について） B評価　1500字

障害児福祉施策の経過を踏まえ、２０１０年の「障害者自立支援法・児童福祉法等の一部改正法」に基づく施策、その他の支援を整理して述べなさい。

障害者　自立支援　障害児　福祉施策

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• 2014/09/16
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• tomtomtom1985

【明星大学】重複障害・LD等の心理・生理・病理（１単位目）2017年度

はじめに、重複障害とは知的障害、視覚障害、聴覚障害、肢体不自由、病弱等の学校教育法施行令第２２条の３で規定されている障害

４．アセスメントとは、障害児者への支援サービスを選択するにあたって、どのようなサービスが適切であるかを判断するための基礎情報を集めるための手続きである。

明星大学 通信教育 2015 レポート 合格 PL4030 重複障害・ＬＤ等の理論と実際 ２単位目

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• 2016/02/29
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• big_star

肢体不自由教育Ⅰ

一般的に肢体不自由者のための学校と捉えられている。肢体不自由者の学校として、児童福祉法の重症心身障害児施設に併設もしくは隣接するものには、

福祉 人権 精神 社会 医療 障害者 障害 法律 地域

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• 2013/03/07
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• 
• あめんぼう

高齢者の足病変

さらに、高齢者は視力障害、感覚神経障害、認知力低下などにより足病変に気付かず、発見が遅れ重症化する場合がある。医療者