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【佛教大学通信】 Z1117 教育方法学１（中・高） 【レポート 第１設題】
従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。 ... 教育方法学の視点で捉えると、従来の知識伝達型の授業から、児童生徒の主体的.....
- 佛教大学 教育方法学１（中・高） Z1117 佛大 佛大通信 英米学科 教職 教員 レポート テスト対策 文学部 中学 高校 教員免許 ポートフォリオ まとめ 科目最終試験 S0104 S0608 通信教育課程 解答
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算数科教育法 合格レポート Ａ判定 2016年度対応
算数科教育の目標（２つの立場）と評価（行為動作含む）について、双方の関係を含めて記述し、その後、自分の視点で考察せよ。（１，６００字程度）。
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- 2012/06/04
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従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体的な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点ごとにまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。
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- 2007/11/10
- by m0m0tuka1
東北福祉大学通信 福祉心理学 【良】評価 「心理学的視点」から人間理解はどう行われているか
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佛教大学 Ｓ０１０４ 教育方法学レポート 第１設題「従来の知識伝達を重視した授業の設計と評価に対して主体性な学習を基本とする授業について設計と評価の特徴を比較し、その比較の視点毎にまとめて授業設計ならびに評価についての留意点を述べよ。」
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- 2011/02/14
- by まんまる
教育心理学【A評価】「子ども一人ひとりの特性に応じた教育を行ううえで考慮すべきことは何かについて，個人の特性と 教授法の相互作用という視点を含めて述べよ」東京福祉大学
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- 2025/02/13
- by すてきなお花 池袋
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