盲学校・聾学校・養護学校にはどの様な障害をもった子どもたちが学んでいるのか

また、視野狭窄や眼球運動障害等の視力以外の視機能障害のものも盲学校に就学する。 ②聴覚障害（聾児、高度難聴児）を有する子どもたちが籍を置.. .

レポート 福祉学 盲学校 聾学校 養護学校 共通する教育の特色 佛教大学

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• 2007/02/14
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• Tintin

盲学校・聾学校・養護学校に共通する教育の特色

盲学校 両眼の視力がおおむね0.3未満のもの又は視力以外の視機能障害が高度のもののうち、拡大鏡等の使用によっても通常の文字、図形等の資格による認識が不可能又は著しく困難な程度のも

レポート 教育学 盲学校 聾学校 養護学校

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• 2006/03/14
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• hotneko

看護実習　事前学習　白内障で視力障害のある患者の診察介助

事前学習の項目 目標…白内障で視力障害のある患者に、患者の不安と～ 目的…①～③ 受診者の不安や恐れを和らげ、安心し～ 留意点…①～⑦ 患者に声をかける場合は、必ずそば～ 観察ポイント...

不安 保存 実習 医療 医・薬学 臨床実習 事前学習 医学 看護学 実習記録 看護 実習レポート 看護レポート 目標 学んだこと 感想 行動計画

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• 2009/05/11
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• あき看護師

眼科の救急疾患の処置法

眼科の救急疾患の処置法 急性原発閉塞隅角緑内障 網膜中心動脈閉塞症 眼表面の化学腐食 急性原発隅角緑内障 中年以降の女性に多い 急性の眼痛、視力障害、悪心、嘔吐(緑内障発作) 眼球結膜充血、角膜浮腫、散瞳 ......

レポート 医・薬学 急性原発隅角緑内障 網膜中心動脈閉塞症 眼表面の化学腐食 救急疾患 眼科

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• 2005/07/20
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• yumin

視聴覚障害児の教育

その番組内で、視覚障害（impaired sight）を持った息子をはじめてお使いに出そうと決心した母親がいた。生まれつき視力が弱く、何をするにも母親と一緒であった。 ... 障害

文献を調べて各方面の名医の診察を受けているうち、視力の回復は不可能だが、視聴覚障害者にも立派に教育していくことは可能であるという確信を得た。 ... ヘレンケラーから学ぶ重複障害

レポート 教育学 ヘレンケラー 重複障害 優生思想 障害 聾

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• 2005/12/19
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• mutumi

神経・感覚・運動の変化

例えば、辞書や地図、新聞などの細かい文字が読めないといった視力調節障害、女性における更年期障害、閉経などは目に見える老化現象といえる。しかし、見えざるところでも老化は進む。

レポート 医・薬学 老年看護学 運動 神経 老化 衰退

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• 2008/09/19
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• kiki

自尊心の低下(自己尊重低下)のある患者の看護計画

視力障害が出ると，インス ... 合併症の進行による視力障害や運動障害に伴い，他人への依存増加に関連した自己尊

家族 障害 自立 運動 合併 生活 自己 行動 神経 糖尿病 看護 看護学

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• 2009/04/06
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• あき看護師

■【2013】【明星大学】【視覚障害者の心理・生理・病理】過去問と回答例

視機能には，視力，視野，色覚，光覚など の各種機能がある。したがって，視覚障害とは，視力障害，視野障害，色覚

特別支援 明星大学 視覚障害者の心理 試験 科目終了試験 過去問 全国 東京 ２０１２ 歴史 日本 小学校 中学校 教職 学校 教師 社会 教員 大学 課題

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• 2013/11/14
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• syogo_1002
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S0840視覚教育総論　第一設題　Ｂ評価

視機能は、視力、視野、色覚、暗順応、眼球運動の各種機能から成り立っているので、視覚障害には、視力障害、視野障害

環境 情報 コミュニケーション 教師 学校 障害 児童 障害者 生徒 学習

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• 2018/02/27
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• ojyaru0903

《2016年》《2017年》明星大学通信「視覚障害者の心理生理病理」特別支援合格レポート

ここでは、視覚障害者の心理という面を中心に分類していく。    視覚障害の視力の有無の観点から見ると、全盲(視力０)と弱視(視力

明星 通信 大学 特別支援 レポート 合格 2016 視覚障害者の心理生理病理 2017

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• 2016/10/07
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• ぱんちやん

明星大学　2014　2015年　PL3050　視覚障害者の心理・生理・病理　1単位目

「視力障害」：矯正しても比較的効果が少なく視力の回復が期待できない。一般に両眼の矯正視力が0.3未満になると、黒板に書かれた文字や教科書の文字な

情報 心理 障害 社会 障害者 視覚 問題 記憶 学習 人間

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• 2016/03/14
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• porque